A "des"violência mascarada de ensinamento

Abstract

Este trabalho integra um projeto de Iniciação Científica do Colégio de Aplicação da UFSC, com apoio do CNPq, que realizou uma revisão bibliográfica através de 2012–2022 sobre gênero e diversidade sexual na Educação Básica. Inserida no eixo “Violência de gênero” e subeixo “Violência de gênero e sexualidade reproduzida pela escola”, a pesquisa analisou cinco artigos: “Representações de docentes acerca da diversidade sexual e homofobia” , “Protagonismo feminino e relações afetivas vivenciadas no recreio escolar dos Anos Iniciais” , “Não veja, ouça ou fale: zarus presentes nos discursos docentes sobre diversidade sexual e homofobia” , “As meninas hoje tão muito soltas: os discursos institucionais que fundamentam o processo de regulação moral” e “Infâncias, Gênero e Sexualidades: Uma Investigação-Intervenção com Professores de Educação Infantil”. A análise, guiada por perguntas norteadoras, evidenciou que a escola, muitas vezes, reforça normas heteronormativas e desigualdades de gênero, afetando principalmente estudantes LGBTQIAPN+ e meninas. Os artigos mobilizam autoras como Judith Butler, Michel Foucault e Guacira Lopes Louro para discutir como os discursos normativos regulam os corpos e identidades. Também são identificados espaços de resistência por meio da formação crítica docente e do acolhimento das diversidades. O estudo reforça a necessidade de construir escolas mais inclusivas e seguras para todas as identidades.