Projetos de humanização em disputa na Educação Infantil: uma análise a partir das condições estruturais desumanizadoras da Rede Municipal de Florianópolis

Abstract

Esse Trabalho de Conclusão de Curso, no curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), procura caracterizar parte do processo de disputa por um projeto de humanização na Educação Infantil da Rede Municipal de Florianópolis, particularmente em relação às condições estruturais desumanizadoras das instituições. Para tal, alguns autores do materialismo histórico e dialético foram acionados, como Lev Vigotski (2007, 2017 e 2022), Alexei Leontiev (1978) e Friedrich Engels (1876), para caracterizar um dos processos de humanização em disputa, e Ricardo Antunes (2014) e Julián Gindin (2013), para caracterizar a luta sindical enquanto um dos instrumentos para mobilização da classe trabalhadora. A metodologia envolveu quatro ações investigativas: estudos de obras clássicas referentes ao tema de humanização dos sujeitos; a organização de dados empíricos a partir de materiais do Sindicato dos Trabalhadores no Serviço Público Municipal de Florianópolis (SINTRASEM); a leitura e análise de materiais bibliográficos que caracterizassem a Rede Municipal e a Educação Infantil da cidade e, por fim, diálogo com autores que conceituam o sindicalismo como um instrumento de luta. Um pressuposto desta pesquisa é que os problemas estruturais impactam a efetivação do trabalho pedagógico com as crianças, não apenas pelas condições precarizadas, mas porque expressam/materializam a estrutura do projeto hegemônico de humanização, assim sendo, todas aquelas demandas que parecem isoladas, ganham um tom de projeto quando os dados são analisados coletivamente. Deste modo, cinco afirmações foram elaboradas em resposta ao objetivo geral: I. a crescente desresponsabilização do estado em relação à estrutura física das instituições de Educação Infantil; II. a individualização da busca por soluções para os problemas de estrutura das instituições de Educação Infantil; III. as “queixas” como modo hegemônico de perceber os problemas estruturais; IV. os problemas estruturais imediatos enfraquecem a luta coletiva na direção de perceber e superar a estrutura do projeto hegemônico do Capital; V. o encorajamento coletivo pelo reconhecimento que um problema particular da instituição é expressão de um problema comum da rede. A organização dessas afirmações é parte inicial de um caminho de possibilidades de instrumentalizar a luta para o enfrentamento do projeto hegemônico em outras direções, principalmente levando em consideração o trabalho pedagógico de humanizar as crianças na Educação Infantil a partir da lente da diversidade e pluralidade de existências, indo em busca de complexificar nossa relação com o mundo e com as atividades essencialmente humanas.