A percepção da criança com paralisia cerebral e sua família - um estudo de caso sobre a aplicação das palavras favoritas no contexto da educação física escolar

Abstract

A comunicação com crianças com paralisia cerebral continua a ser um desafio significativo, afetando não apenas sua capacidade de expressão, mas também sua autonomia. Muitas vezes enfrentam dificuldades em se envolver plenamente nas atividades escolares, principalmente nas aulas de educação física. Portanto, o objetivo do presente estudo foi analisar a percepção de crianças com paralisia cerebral e sua família, sobre a prática nas aulas de educação física no contexto das Palavras Favoritas. Métodos: Participaram do estudo 2 meninas ambas de 13 anos irmãs gêmeas (Clara de 38kg de massa corporal, 149 cm de estatura, GMFCS III e Joana de 41kg de massa corporal, 153 cm de estatura, GMFCS II). Os instrumentos de coleta de dados dessa pesquisa foram: i) questionário sobre dados sociodemográficos para caracterização da amostra e ii) entrevista semiestruturada sobre a participação nas aulas de Educação Física à luz das palavras favoritas. As coletas foram realizadas no bloco do Centro de Desportos (CDS) da UFSC. O questionário sociodemográfico foi respondido somente pela mãe das meninas. A entrevista foi realizada com as meninas separadamente, gravada com o celular da pesquisadora e depois transcrita com o auxílio da plataforma Sonix.ai para análise dos resultados. Para análise dos dados foi utilizada a análise de conteúdo segundo Bardin (2016) a qual permitiu a sistematização e a interpretação de dados a partir de uma análise sistemática e objetiva do conteúdo. A análise da percepção das gêmeas nas aulas de Educação Física Escolar evidenciou que as "Palavras Favoritas" estiveram presentes em suas vivências de Educação Física escolar. Foi possível identificar que a participação nas aulas variava de acordo com o tipo de atividade proposta e, principalmente, pela postura do professor. Contudo, as sucessivas trocas de professores impactaram negativamente a motivação e interação com os colegas, contribuindo para o afastamento das aulas na escola. Por outro lado, o incentivo da mãe, encorajou a prática de esportes fora do ambiente escolar.

Communication with children with cerebral palsy remains a significant challenge, affecting not only their ability to express themselves but also their autonomy. They often face difficulties in fully participating in school activities, especially in physical education classes. Therefore, the aim of the present study was to analyze the perception of children with cerebral palsy and their family regarding participation in physical education classes in the context of “Favorite Words.” Methods: Two 13-yearold twin girls participated in the study (Clara, with a body mass of 38 kg, 149 cm in height, GMFCS level III; and Joana, with a body mass of 41 kg, 153 cm in height, GMFCS level II). The data collection instruments used in this research were: i) a sociodemographic questionnaire to characterize the sample and ii) a semi-structured interview about participation in physical education classes through the lens of “Favorite Words.” Data collection took place at the Sports Center (CDS) of UFSC. The sociodemographic questionnaire was completed only by the girls' mother. The interviews were conducted with the girls separately, recorded using the researcher’s mobile phone, and later transcribed using the Sonix.ai platform for data analysis. For data analysis, content analysis was used according to Bardin (2016), which allowed for the systematization and interpretation of data through a systematic and objective examination of the content. The analysis of the twins’ perception of school physical education classes revealed that the “Favorite Words” were present in their physical education experiences. It was found that participation in the classes varied according to the type of activity proposed and, most importantly, the teacher’s attitude. However, the frequent changes of teachers negatively impacted their motivation and interaction with classmates, contributing to their withdrawal from school physical education classes. On the other hand, their mother’s encouragement fostered participation in sports activities outside the school environment.