Gestão visual de projetos aplicada ao ensino da modelagem plana do vestuário

Abstract

Entre as disciplinas dos cursos superiores de Moda no Brasil, a de Modelagem Plana do Vestuário é uma das mais técnicas, como consequência da racionalização dos processos e resquício da produção otimizada. A disciplina exige a compreensão de cálculo matemático, noções geométricas e anatômicas, além de conhecimentos básicos sobre os aparatos tecnológicos e materiais para a construção de peças do vestuário. Em oposição ao tradicional tecnicismo, as pesquisas que desenvolvem a flexibilidade dos métodos vêm se destacando nas últimas décadas, como novas abordagens de ensino. Isso porque foi observado que o entendimento do processo se encontra obscuro nos primeiros contatos de estudantes com a disciplina, devido à complexidade do sistema matemático realizado nas primeiras atividades de desenvolvimento do molde base. Por isso, apresenta-se nesta dissertação ferramentas para melhorar a compreensão das etapas da modelagem plana do vestuário, com a visualização das informações que compõem o processo. O objetivo geral do estudo realizado é ?propor um grupo de ferramentas que tornem as primeiras etapas da modelagem plana do vestuário mais visuais?. Para atingir o objetivo proposto, foi realizada uma aplicada, de natureza qualitativa e finalidade exploratória. O método projetual e científico adotado foi Design Science Research (DSR), conforme proposto por Dresch, Lacerda e Antunes Júnior (2015). Trata-se de um método fundamentado em Design Science, para a condução de pesquisas cujo objetivo é a prescrição de artefatos. Na etapa exploratória da pesquisa, foi realizada uma revisão sistemática da literatura (RSL) sobre metodologias didáticas com ferramentas e técnicas de pesquisa para a coleta de dados como questionários e estudos observacionais. Como resultados iniciais e contribuição teórica, apresenta-se as principais vertentes metodológicas aplicadas em sala de aula, organizadas com recursos de Gestão Visual de Projetos. Mas, as principais contribuições são (1) a ?Cartilha de introdução à modelagem plana? e (2) a ?Cartilha de apoio docente?, como artefatos desenvolvidos nos processos de pesquisa e aplicação. O primeiro artefato foi avaliado em ambiente experimental, revelando as principais heurísticas contingenciais: método autoexplicativo com painel visual, textos simples, combinação de cores e símbolos ao texto, sinalizações sutis, legenda e glossário; Além de caráter desenvolvimentista, com a realização de tarefas em etapas, fomentando a pesquisa-ação, a capacidade operacional de estudantes e suas habilidades analíticas, por meio da experimentação de objeto concreto em etapas próximas ao contexto real de aplicação. Apesar de não ter sido avaliado, o segundo artefato é considerado útil por apresentar indicações de operacionalização, passíveis de serem adaptadas ao contexto de qualquer disciplina de modelagem. Inclusive, consta no segundo artefato uma aula destinada ao compartilhamento de propostas, que é guiada pela ?Pirâmide de Feedback Intencional e Estruturado?, visando intensificar os vínculos sociais e constituir a sala de aula investigativa, que colabora na tomada de consciência de estudantes, com a compreensão da ação realizada sobre o objeto. Para o futuro, considera-se a realização de mais avaliações no contexto real de uso, com apoio de grupo controle. Além disso, como este trabalho foi realizado sob o ponto de vista discente, propõe-se ainda a realização de pesquisas com enfoque na satisfação de docentes no uso do conjunto de ferramentas aqui apresentado.

Abstract: Among the disciplines of undergraduate Fashion courses in Brazil,, Flat Garment Modeling is one of the most technical, as a consequence of the rationalization of processes and a remnant of optimized production. The discipline requires an understanding of mathematical calculations, geometric and anatomical notions, as well as basic knowledge of technological devices and materials for the construction of garments. In contrast to traditional technicality, research that develops the flexibility of methods has been standing out in recent decades, as new teaching approaches. This is because it was observed that the understanding of the process is obscure in the first contacts of students with the discipline, due to the complexity of the mathematical system used in the first activities of developing the base pattern. Therefore, this dissertation presents tools to improve the understanding of the stages of flat garment modeling, with the visualization of the information that makes up the process. The general objective of the study carried out is to ?propose a group of tools that make the first stages of flat garment modeling more visual?. To achieve the proposed objective, an applied, qualitative and exploratory study was carried out. The design and scientific method adopted was Design Science Research (DSR), as proposed by Dresch, Lacerda and Antunes Júnior (2015). It is a method based on Design Science, for conducting research whose objective is to prescribe artifacts. In the exploratory stage of the research, a systematic literature review (SLR) was carried out on teaching methodologies with research tools and techniques for data collection, such as questionnaires and observational studies. As initial results and theoretical contribution, the main methodological approaches applied in the classroom are presented, organized with Visual Project Management resources. However, the main contributions are (1) the ?Introduction booklet to flat modeling? and (2) the ?Teaching support booklet?, as artifacts developed in the research and application processes. The first artifact was evaluated in an experimental environment, revealing the main contingency heuristics: self-explanatory method with visual panel, simple texts, combination of colors and symbols in the text, subtle signs, caption and glossary; In addition to its developmental nature, with tasks being performed in stages, fostering action research, students? operational capacity and analytical skills, through experimentation with a concrete object in stages close to the real context of application. Although it was not evaluated, the second artifact is considered useful because it presents operationalization indications that can be adapted to the context of any modeling discipline. In fact, the second artifact includes a class aimed at sharing proposals, which is guided by the ?Intentional and Structured Feedback Pyramid?, aiming to intensify social bonds and constitute an investigative classroom, which helps students to become aware of the action performed on the object. In the future, more evaluations in the real context of use are considered, with the support of a control group. Furthermore, since this work was carried out from the students? point of view, it is also proposed to conduct research focusing on teachers? satisfaction with the set of tools presented here.