Elaboração de material para o ensino de Embriologia: um guia didático focado na Gametogênese Comparada de Vertebrados

Abstract

O ensino de gametogênese comparada faz parte do currículo de muitos cursos de graduação, e há diversos desafios relacionadas ao ensino e aprendizagem desse tema. A visualização e identificação de células e tecidos reprodutivos, como eles se relacionam no organismo e a tridimensionalidade desses eventos em pequena e grande escala, e à compreensão das mudanças ao longo do tempo. Em geral, o acesso dos estudantes a esses materiais fica restrito à sala de aula, dificultando o ensino e a aprendizagem antes e depois das aulas. Por isso, este trabalho buscou mediar esse processo de estudo, no qual os alunos poderão acessar fotomicrografias e suas descrições antes das aulas, como estudo preliminar, bem como durante e após as aulas práticas. Foi desenvolvido um guia didático para otimizar os processos de ensino-aprendizagem do conteúdo de gametogênese comparada no ensino superior, visando sua utilização em metodologias ativas. As lâminas utilizadas neste trabalho pertencem ao acervo pessoal dos professores Gabriel Adan Araujo Leite e Evelise Maria Nazari do Departamento de Biologia Celular, Embriologia e Genética da Universidade Federal de Santa Catarina, Campus João David Ferreira Lima, Florianópolis. Cada lâmina foi previamente identificada em microscopia de luz com o auxílio dos professores orientadores. As lâminas histológicas foram digitalizadas no Laboratório Multiusuário de Estudos Biológicos (LAMEB) - UFSC, na sala de Microscopia de Microrresolução, utilizando o scanner de lâminas Axio ScanⓇZeissⓇ, com objetiva de 40x e luz transmitida. Após a produção das fotomicrografias a partir de 16 lâminas digitalizadas, as imagens foram editadas quanto ao contraste e à cor de fundo, e então emolduradas utilizando o software Zen BlueⓇ. Os enquadramentos foram feitos nos aumentos de 2,5x, 5x, 10x, 20x e 40x. A legenda foi elaborada usando máscaras coloridas para comparação, e o Adobe IllustratorⓇ foi usado para marcar as principais estruturas e células de cada estágio com cores. O guia didático em questão foi desenvolvido em formato PDF e contou com fotomicrografias de gônadas masculinas e femininas dos seguintes grupos de animais vertebrados: mamíferos, aves, anfíbios e peixes. As imagens estão vinculadas a um breve texto descritivo que correlaciona, por meio de uma legenda, os processos que ocorrem durante a ovogênese/foliculogênese e a espermatogênese em cada grupo. No final do guia, um conjunto de 32 questões complementares foram elaboradas utilizando a metodologia de aprendizagem baseada em problemas para incentivar o debate sobre a gametogênese comparada durante as aulas. Em resumo, esperamos que o material didático possa ser usado em vários cursos de graduação como um material complementar para melhorar o ensino-aprendizagem dos temas de gametogênese comparada, tornando o estudante protagonista na sua aprendizagem.

The teaching of comparative gametogenesis is an integral part of many undergraduate curricula. However, this topic often presents challenges related to both teaching and learning. The visualization and identification of reproductive cells and tissues, as well as their interactions within the organism, are particularly complex. The three-dimensional nature of these structures and processes—at both microscopic and macroscopic scales—adds further difficulty to understanding their dynamic changes over time. Moreover, students’ access to learning materials is typically confined to the classroom, limiting opportunities for study before and after class sessions. To address these challenges, this work aimed to enhance the learning process by enabling students to access photomicrographs and study materials outside the classroom. This includes preparation before classes, active engagement during practical sessions, and reinforcement after class. A digital teaching guide was developed to optimize the teaching and learning of comparative gametogenesis in higher education, incorporating its use into active learning methodologies. The slides used in this study belong to the personal collection of Professors Gabriel Adan Araujo Leite and Evelise Maria Nazari from the Department of Cell Biology, Embryology, and Genetics at the Federal University of Santa Catarina, João David Ferreira Lima Campus, Florianópolis. Each histological slide was carefully identified using light microscopy under the guidance of the supervising professors. These slides were then digitized at the Multiuser Laboratory of Biological Studies (LAMEB) at UFSC, using the Axio ScanⓇ ZeissⓇ slide scanner with a 40x objective and transmitted light. From 16 digitized slides, photomicrographs were produced, edited for contrast and background color, and framed using the Zen BlueⓇ software at magnifications of 2.5x, 5x, 10x, 20x, and 40x. The legend for each image was created using colored masks to facilitate comparisons, and Adobe IllustratorⓇ was employed to highlight the primary structures and nuclei of cells at various stages of development. The final teaching guide was developed in PDF format, featuring photomicrographs of male and female gonads from vertebrate groups including mammals, birds, amphibians, and fish. Each image is accompanied by a concise descriptive text and legend that explains the processes of oogenesis/folliculogenesis and spermatogenesis within each group. Additionally, a set of 32 complementary questions was designed using a problem-based learning approach to foster class discussions on comparative gametogenesis. In summary, this guide serves as a valuable resource for undergraduate courses, providing complementary materials to enhance the understanding of comparative gametogenesis. By engaging students in active learning, it aims to deepen their involvement in the learning process and improve overall educational outcomes.