Pensamento computacional no ensino médio: uma proposta de atividades desplugadas, online e offline baseada nos objetivos da Base Nacional Curricular Comum (BNCC)

Abstract

O objetivo da pesquisa foi desenvolver uma proposta didática para fomentar o desenvolvimento do pensamento computacional em alunos do Ensino Médio em escola da rede pública de ensino no município de Araranguá/SC, abordando o conceito e a importância do Pensamento Computacional na educação básica, destacando sua relevância no contexto da transformação digital. O Pensamento Computacional é definido como a capacidade de resolver problemas de forma eficiente, inspirada na maneira como os computadores operam, embora não dependa necessariamente deles. A integração do Pensamento Computacional na educação é vista como essencial para a alfabetização digital e para o desenvolvimento de competências necessárias no século XXI. No Brasil, o tema, passou a ser oferecido como novo componente curricular nas escolas públicas em 2022, no ?Novo Ensino Médio?, seguindo as recomendações definidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A metodologia utilizada, na pesquisa, explorou a aplicação do Pensamento Computacional na educação básica, destacando três momentos: aplicação desplugada, online e offline. Essas aplicações foram realizadas em turmas do primeiro ano do Ensino Médio em escola de educação básica, pertencente a rede pública estadual de Santa Catarina, com turmas de estudantes entre 16 e 18 anos, em sua maioria trabalhadores na indústria e comércio local. Os resultados obtidos no estudo de caso foram satisfatórios considerando a infraestrutura física e tecnológica disponível, na escola. Por fim, a pesquisa abordou os desafios e oportunidades da adoção do Pensamento Computacional na reforma educacional, destacando a necessidade de estratégias para sua integração eficaz nos currículos educacionais em diferentes níveis. A pesquisa também propõe melhores práticas para o ensino de Pensamento Computacional no contexto do Novo Ensino Médio, contribuindo para a discussão sobre sua implementação.

Abstract: The aim of this research was to develop an educational proposal to foster the development of computational thinking among high school students in a public school in the municipality of Araranguá/SC. The study addresses the concept and importance of Computational Thinking in basic education, highlighting its relevance in the context of digital transformation. Computational Thinking is defined as the ability to solve problems efficiently, inspired by the way computers operate, although it does not necessarily depend on them. The integration of Computational Thinking into education is seen as essential for digital literacy and the development of skills necessary in the 21st century. In Brazil, the topic was introduced as a new curricular component in public schools in 2022 as part of the \"New High School\" initiative, following the guidelines defined by the National Common Curricular Base (BNCC). The research methodology explored the application of Computational Thinking in basic education, emphasizing three stages: unplugged, online, and offline activities. These activities were conducted with first-year high school students in a state public school in Santa Catarina, with students aged 16 to 18, most of whom work in local industry and commerce. The case study results were satisfactory considering the available physical and technological infrastructure at the school. Finally, the research addressed the challenges and opportunities of adopting Computational Thinking in educational reform, highlighting the need for strategies for its effective integration into educational curricula at different levels. The study also proposes best practices for teaching Computational Thinking in the context of the New High School, contributing to the discussion on its implementation.