Ensino Remoto Emergencial e as condições de trabalho docente: uma revisão bibliográfica

Abstract

Este trabalho de conclusão de licenciatura pretende analisar como as pesquisas que tratam sobre condições de trabalho docente nas escolas durante a pandemia abordam o efeito do uso de tecnologias na atividade destes trabalhadores. Para isso, foi feita uma busca na plataforma CAPES, das pesquisas feitas entre 2020-2023, em português, encontrando primeiramente 101 resultados, que foram filtrados até que sobrassem 31 pesquisas que abordam o trabalho docente de professores nas escolas durante o período pandêmico, que foram lidas na íntegra, para que fosse possível realizar uma análise dos textos, levando em consideração a teoria social da educação e a sociologia do trabalho. Com isso, o consenso visto por essas pesquisas é de que o ensino remoto emergencial foi uma medida posta rapidamente, ao qual os professores tiveram que se enquadrar sem uma formação para isto, assim como sem um amparo institucional o que resultou em uma sobrecarga de trabalho, gerando intensificação e extensificação da jornada de trabalho. Fora essas questões, pode-se observar nas pesquisas que as mulheres no período pandêmico tiveram mais dificuldades em realizar o seu trabalho porque as rotinas de trabalho de reprodução social e trabalho assalariado se misturaram, provocando ainda mais sobrecarga sobre elas.

This research aims to look at how research dealing with teaching working conditions in schools during the pandemic addresses the effect of the use of technology on the activities of these workers. To this end, a search was carried out on the CAPES platform, of searches carried out between 2020-2023, with the filters “teaching work”, “teachers’ work”, “working conditions” and “work processes” in the pandemic, finding 101 results, which were filtered so that only research on teaching work in schools remained, leaving 67 studies that had their summaries read and filtered again, leaving 31 studies that address the teaching work of teachers in schools during the pandemic period, which were read in complete, so that it was possible to carry out a content analysis, taking into account the social theory of education and the sociology of work. Therefore, the consensus seen in these surveys is that emergency remote teaching was a measure implemented quickly, which teachers had to adapt to without training for this, as well as without institutional support, which resulted in an overload of work. , generating intensification and extensification of the working day. Aside from these issues, it can be observed in the research that women during the pandemic period had more difficulties in carrying out their work because the work routines of social reproduction and salaried work were mixed, causing even more overload on them.