Ensaios empíricos sobre economia da educação no contexto brasileiro

Abstract

Esta tese é composta por três ensaios distintos que têm como objetivo analisar tópicos da Economia da Educação no contexto brasileiro. Primeiro, no Brasil há uma discussão específica sobre o impacto da reprovação escolar na evasão, ensejando políticas públicas inclusivas de progressão continuada. Apesar deste ponto já ter sido abordado por diversos artigos na literatura nacional, a questão da influência das variáveis ??não observadas permanece em aberto. O ensaio de abertura abordou a reprovação como termo recursivo da evasão escolar através do modelo probit bivariado, a fim de modelar efeitos confundidores presentes simultaneamente nos erros das equações de reprovação e de evasão. Os resultados indicam que, controlando por efeitos confundidores, além do histórico familiar e da idade-série, a questão da aprovação de fato parece causar grande impacto na permanência escolar. O segundo ensaio desta tese explora, no contexto brasileiro, uma questão amplamente abordada pela literatura internacional sobre o diferencial da educação superior pública e privada na remuneração dos indivíduos. Da mesma forma que a questão do primeiro ensaio da tese, grande parte dos estudos que examinam esse diferencial está sujeita a possíveis vies devido à falta de controles para variáveis ??não observáveis. O estudo aqui apresentou modelo de características não observáveis ??através de características do indivíduo no exame da Associação Nacional dos Centros de Pós-Graduação em Economia (ANPEC). Os resultados indicam que o diferencial positivo no pagamento para a educação pública torna-se insignificante quando controles para características não observáveis ??são aumentados ao modelo. Por fim, no terceiro ensaio testou-se a hipótese de que indivíduos com melhor desempenho no exame da ANPEC tenham maior produtividade acadêmica ao longo de sua carreira. Com esse propósito foi aplicada a técnica web scraping na Plataforma Lattes para obter dados das publicações em periódicos dos indivíduos que realizaram o exame da ANPEC entre os anos 1998 a 2020. Utilizou-se os modelos de mínimos quadrados ordinários e binomial negativo para estimar os resultados . Os resultados indicam que indivíduos com classificações mais altas na ANPEC têm maior incidência de publicações de jornais no estrato CAPES mais elevado, e também uma maior média de pontuação no Qualis ao longo dos 10 anos avaliados. Em resumo, esta tese lança luz sobre diferentes aspectos da Economia da Educação no contexto brasileiro, com o intuito de fornecer informações úteis para a formulação de políticas públicas e pesquisas futuras.

Abstract: This thesis consists of three distinct essays aimed at analyzing topics in the Economics of Education within the Brazilian context. Firstly, in Brazil, there is a significant discussion regarding the impact of school failure on dropout rates, leading to the formulation of policies of continuous progression. Although this point has been addressed by numerous articles in the national literature, the question of the influence of unobserved variables remains open. The opening essay approaches school failure as a recursive term for school dropout through the bivariate probit model, intending to model confounding effects simultaneously present in the errors of the failure and dropout equations. The results suggest that, when controlling for confounding effects, as well as family background and age-grade distortion, the issue of passing exams actually appears to exert a substantial impact on school retention. The second essay within the thesis explores, within the Brazilian context, an issue extensively examined in international literature, the disparity between public and private higher education in terms of individuals? earnings. Similar to the query raised in the first essay of the thesis, a significant portion of studies examining this disparity is subject to potential biases due to the absence of controls for unobservable variables. The study presented here models these unobservable characteristics by considering individual attributes from the National Association of Graduate Centers in Economics (ANPEC) examination. The findings indicate that the positive differential associated with public education becomes insignificant when controls for unobservable characteristics are inserted into the model. Lastly, the third essay tests the hypothesis that individuals with better performance in the ANPEC exam exhibit greater academic productivity throughout their careers. Therefore, the web scraping technique was applied to the Lattes Platform to gather data on journal publications by individuals who took the ANPEC exam between 1998 and 2020. Ordinary least squares and negative binomial models were employed to estimate the results. The findings suggest that individuals with higher rankings in ANPEC have a higher occurrence of journal publications in higher CAPES strata, as well as a higher average Qualis score over the evaluated 10-year period. In summary, this thesis sheds light on various aspects of the Economics of Education in the Brazilian context, with the aim of providing valuable insights for the formulation of public policies and future research endeavors.