Educação do Campo: uma etnografia na Escola de Ensino Fundamental Professor Mota Pires

Abstract

O presente trabalho propõe uma reflexão acerca da execução da política pública de Educação do Campo pelo Estado brasileiro a partir da experiência em uma escola do campo situada em Araranguá – SC. A Educação do Campo teve origem na luta dos movimentos sociais que clamavam por um novo modelo educacional – tais como o MCP( Movimento de Cultura Popular), o MEB(Movimento de Educação de Base) e o MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra) – paralelamente a um contexto de mudança nas concepções acadêmicas relacionadas à educação a partir da década de noventa. Nota-se que esta política pública tem como ideal um modelo pedagógico que valorize os saberes do meio rural e a especificidade deste meio e, sobretudo, tem como objetivo a permanência das populações campesinas no meio rural. Nesse sentido, a presente pesquisa pretende identificar estas concepções, a partir da etnografia na E.E.B. Professor Mota Pires, um exemplo de implementação da política pública descrita.

The present research proposes a reflection about the execution of the public policy of Rural Education by the Brazilian State from the experience in a rural school located in Araranguá – SC. The Rural Education was originated on the social movements struggle, which claimed for a new educational model – such as the MCP ( Popular Culture Movement), the MEB (Basic Education Movement) and the MST (Movement of Landless Workers) – simultaneously to a changing context on the academic conceptions related to education from the nineties on. It can be noted that this public policy has and ideal of pedagogic model that takes into account the countryside knowings and the specificity of its context and, mainly, has the objective of permanence of the peasants in the countryside. Therefore, the present research aims to identify those conceptions, through the ethnography in E. E. F. Professor Mota Pires, an example of implementation of the public policy described.