Integração crítica das TDIC na formação inicial de professores: a perspectiva dos estudantes de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Santa Catarina.

Abstract

As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) estão cada vez mais inseridas em nossa sociedade, moldando nossa realidade. Por elas e através delas interagimos com o mundo, isso não é diferente no cenário educacional, cada vez mais envolto em TDIC, seja na prática dos professores ou na organização interna da escola. As ideias aqui defendidas partem da Teoria Crítica de Tecnologia proposta por Neil Selwyn e Andrew Feenberg, e também se fundamentam nos princípios da Mídia Educação expostas por Monica Fantin, Bévort e Belloni. A partir disso, este trabalho busca entender, a perspectiva dos estudantes do curso, como acontece a integração das TDIC ao currículo de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Para a coleta dos dados utilizados neste trabalho foram realizadas: uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL), um Questionário, além de ter sido realizada uma Entrevista Coletiva (EC). A pesquisa aponta para o interesse dos estudantes no tema, e indica que estes veem o estudo sobre as TDIC na educação como algo importante, porém, apesar disso, os relatos dos pesquisados deixam claro que o curso é carente de formação docente, no que tange a discussão das tecnologias e sua relação com a educação.

Digital information and communication technologies (DICT) are increasingly merged in our society, in a way that our reality is shaped by them, and through them we interact with the world. That isn't different in the educational scenario, increasingly involved in DICT, either in the practices of the teachers or in the organization of the school. The ideas defended here depart from the Critical Theory of Technology proposed by Neil Selwyn and Andrew Feenberg, and are also based on the principles of Media Education exposed by Monica Fantin, Bévort and Belloni. This work intends to understand, from the student’s and the graduation course perspective, how the integration of DICT to the curriculum of Degree in Biological Sciences at Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) takes place. For data collection, a Systematic Literature Review (RSL) and a Questionnaire were used, in addition to a Collective Interview (EC). The research points to the students' interest in the subject, and indicates that they see the study of DICT in education as something relevant. Despite this, the participants' reports show us that the course have a lack of teachers training regarding the discussion about technologies and their relation with education.