Adaptabilidade de carreira e diferenciação do self em estudantes concluintes do ensino superior

Abstract

No mundo contemporâneo, em que o contexto sociolaboral se apresenta inconstante, jovens universitários se veem diante do desafio de ingressar no mercado de trabalho ainda durante ou após a conclusão de seus cursos universitários. Recursos de adaptabilidade de carreira, ou seja, controle, preocupação, curiosidade e confiança podem contribuir para este processo de transição. A adaptabilidade de carreira é um construto proveniente do modelo Life Design utilizado com frequência em estudos e intervenções de carreira na atualidade. Refere-se a recursos de adaptação diante de momentos de transição. De acordo com a literatura, o processo de conclusão do período universitário é afetado de forma significativa pelas relações familiares, bem como as afeta, na medida em que traz marcos de mudança para o jovem que se forma e se vê diante de novas responsabilidades e do desafio de desenvolver maior autonomia. Muitas famílias agem de forma superprotetora, outras dão apoio e espaço para o desenvolvimento do jovem no processo de construção de autonomia e independência financeira. Nesse contexto, o desenvolvimento de um self diferenciado permite que o jovem se responsabilize por suas escolhas na dimensão interpessoal, e aprenda a agir com objetividade diante de seus pensamentos e sentimentos (dimensão intrapessoal). Assim sendo, esta investigação possui como objetivo compreender de que forma a diferenciação do self se relaciona com a adaptabilidade de carreira em universitários concluintes do ensino superior. A pesquisa, delineada como estudos de casos múltiplos, foi desenvolvida por meio de entrevistas narrativas com seis adultos emergentes (idade entre 18 e 24 anos), concluintes do ensino superior. Nas entrevistas, as questões foram construídas tendo como base os constructos estudados, sendo que algumas utilizaram como base o inventário de diferenciação do self (DSI) e a escala de adaptabilidade de carreira (CAAS). A análise individual das entrevistas foi narrativa, seguida da discussão das relações observadas entre os casos estudados. Foi possível distribuir os informantes em três categorias temáticas distintas, divididos de acordo com a evolução observada em seus processos de diferenciação do self e de recursos de adaptabilidade. A primeira categoria é composta por três jovens com o self direcionado em relação a posição do eu; da segunda categoria fazem parte dois jovens que se encontram no processo entre o eu posicionado e a fusão com o outro; e do última categoria faz parte uma jovem ainda mais conectada à relação de fusão familiar. Ao reforçar a relevância das relações familiares para a compreensão dos processos de carreira, por meio dos constructos diferenciação do self e adaptabilidade de carreira, este estudo qualitativo pretende contribuir para o desenvolvimento de pesquisas e o planejamento de intervenções de carreira, sobretudo com universitários durante o período da graduação.

Abstract: In the contemporary world, in which the socio-labor context presents itself inconstant, young university students are faced with the challenge of entering the job market in the middle or after the conclusion of their university courses. Career adaptability features such as control, concern, curiosity and trust can contribute to this transition process. Career adaptability is a construct derived from the Life Design model, frequently used in current studies, as well as in career guidance currently. Adapting to moments of transition contributes to overcoming the difficulties encountered in the process. According to literature, young adults in the process of completing their graduation period are affected by family relationships, as well as affects them in a significant way insofar as it brings change for the young person who graduates and faces the new responsibilities and faces the challenge of autonomy development. Thus, many families still act in an overprotective way, others provide support and space or the development of the young person in this process of building autonomy and financial independency. Therefore, the development of a differentiated self allows young people to take responsibility for their choices in the interpersonal dimension, and learn to act objectively in the face of their thoughts and feelings (intrapersonal dimension). Thus, this study aimed to understand in what way the differentiation of self relates to career adaptability in graduate students in the last year of graduation. The research, delineated as multiple cases studies, was developed through narrative interviews, with six emergent adults (age 18 to 24), in the last year of graduation,. In the interviews some questions were also inspired by instruments such as the Self Differentiation Inventory (DSI), and the Career Adaptability Scale (CAAS), used to access the repertoire of narratives of selected informants. The individual analysis of the interviews was narrative, followed by the discussion of the relationships made between the cases studied. The informants were divided into three groups according to the evolution observed in their differentiation o the self process as well as the development of resources of career adaptability. The first group were composed by three young people with the self directed to the ?I? position of the self; the second group was consisted of two young people in the process between the positioned self and the fusion with the others. And the last one group was part of a young woman more connected to the family fusion relationship. Reforcing the relevance of family relationship to the understanding of career processes, using the constructs differentiation of self and career adaptability, this qualitative study aims to contribute to the development of researches and the planning of career interventions with university students during the undergraduate period.