Escola de gestores: desafios e possibilidades ao processo de formação de seus dirigentes

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo compreender, a partir do olhar dos gestores, quais os desafios que limitam os dirigentes na participação da Escola de Gestores. A Escola de Gestores é vinculada à Universidade Federal de Santa Catarina. Trata-se de um estudo de caso, de natureza qualitativa, cuja coleta de informações compreendeu, em um primeiro momento, a pesquisa bibliográfica e documental, seguida da realização de entrevistas semiestruturadas junto aos Dirigentes de Unidades Acadêmicas; de Unidades Acadêmicas Fora da Sede; de Pró-Reitorias e de Secretarias ou do Gabinete do Reitor, ocupantes do Cargo de CD-3 e CD-4. A análise das informações coletadas foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados da pesquisa demonstraram que entrevistados consideram o processo formativo como fundamental e relevante, representado pela Escola de Gestores. Estes, além de não terem participado das ações de desenvolvimento ofertadas pela Escola de Gestores, identificam alguns desafios e limitações para este processo formativo. Revela-se uma contradição: ao mesmo tempo que a formação é essencial para os gestores, ela é negada, por falta de formação. Não a realizam por inúmeros motivos elencados no estudo, revelando um distanciamento do papel da Escola, junto aos gestores. Negar a formação é negar a gestão, e vice-versa. Pois a formação dos gestores, se materializa na prática da gestão, e a prática da gestão se fundamenta por meio da formação, como uma prática educativa e social.

Abstract: This research aims to understand, from the managers' point of view, which challenges limit the leaders in the participation of the School of Managers. The School of Managers is linked to the Federal University of Santa Catarina. This is a case study, of a qualitative nature, whose collection of information comprised, at first, a bibliographic and documental research, followed by semi-structured interviews with the Directors of Academic Units, Academic Units Outside Headquarters, Dean's Offices and Secretariats or the Rector's Office, occupying CD-3 and CD-4 positions. The analysis of the information collected was done using the content analysis technique. The results of the research showed that the interviewees consider the training process as fundamental and relevant, represented by the School of Managers. These, in addition to not having participated in the development activities offered by the School of Managers, identify some challenges and limitations to this formative process. A contradiction is revealed: at the same time that training is essential for managers, it is denied because of the lack of training. For several reasons listed in the study, there is no training, revealing a distancing from the School's role with regard to the managers. To deny training is to deny management, and vice-versa. For the training of managers is materialized in the practice of management, and the practice of management is based on training, as an educational and social practice.