A participação de alunos do ensino médio no ensino remoto emergencial: O que pensam os professores de educação física?

Abstract

A consulta na literatura identificou a problemática relacionada à participação dos alunos do ensino médio nas aulas de Educação Física. Além disso, verificou-se o contexto do ensino remoto emergencial implementado durante a pandemia causada de COVID-19 impactou a dinâmica de formação dos alunos, apresentando novos desafios para o processo de ensino- aprendizagem, particularmente, o engajamento dos alunos nas aulas. Dessa forma, a pesquisa qualitativa de caráter descritivo teve como objetivo analisar a partir da percepção de professores de Educação Física, a participação de alunos do ensino médio nas aulas de Educação Física no ensino remoto emergencial. E os seguintes objetivos específicos: verificar quais são os principais fatores que impactam a participação de alunos do ensino médio nas aulas Educação Física, a partir da percepção dos professores investigados; identificar as principais dificuldades enfrentadas no tocante à participação dos alunos do ensino médio nas aulas de Educação Física, no contexto do ensino remoto emergencial; diagnosticar quais foram as principais estratégias mobilizadas pelos professores para enfrentar os desafios relacionados à participação dos alunos do ensino médio, no contexto do ensino remoto emergencial. A escolha intencional dos sujeitos foi feita por meio da técnica amostral snowball (bola de neve), estratégia empregada para se chegar a pessoas que tenham características importantes para o âmbito da pesquisa e que podem colaborar concedendo entrevistas. A partir disso, foram adotados os seguintes critérios para a escolha dos participantes: a) possuir pelo menos um ano de experiência como professor de Educação Física escolar; b) atuar com turmas do ensino médio; c) aceitar os termos da pesquisa. Para tanto, como fonte de coleta de dados foi empregada uma entrevista semiestruturada, elaborada pelas pesquisadoras, com base nos objetivos delineados. Para a análise de dados, foi empregado o método de analise de Bardin (2016). Os achados da pesquisa confirmaram que a problemática relacionada ao engajamento dos alunos do ensino médio nas aulas de Educação Física se potencializou no contexto do ensino remoto emergencial. Nessa realidade, apesar das dificuldades apresentadas pelos professores com a utilização dos recursos tecnológicos, estes se apresentaram como seus principais aliados, para que tivessem condições de ministrarem suas aulas e ensinarem os conteúdos previstos. Embora os professores de Educação Física tenham enfrentando inúmeros desafios em sua prática pedagógica, buscaram estratégias metodológicas pertinentes para enfrentar a situação vivida. Por fim, considera-se que o comprometimento e a sensibilidade dos professores foram cruciais na conjuntura vivida, sobretudo porque buscaram minimizar os impactos negativos da pandemia Covid-19 no processo de ensino-aprendizagem dos estudantes. Espera-se que esta pesquisa colabore com a produção do conhecimento pertinente à Educação Física, e que, potencialize reflexões que auxiliem as discussões pertinentes à participação efetiva dos alunos na Educação Física escolar.

The literature consultation identified the problematic related to the participation of high school students in Physical Education classes. Moreover, it was verified that the context of emergency remote teaching implemented during the pandemic caused by COVID-19 impacted the dynamics of students' education, presenting new challenges for the teaching- learning process, particularly the students' engagement in classes. Thus, the qualitative descriptive research aimed to analyze, from the perception of physical education teachers, the participation of high school students in physical education classes in remote emergency education. And the following specific objectives: to verify which are the main factors that impact the participation of high school students in Physical Education classes, from the perception of the investigated teachers; to identify the main difficulties faced regarding the participation of high school students in Physical Education classes in the context of remote emergency teaching; to diagnose which were the main strategies mobilized by teachers to face the challenges related to the participation of high school students in the context of remote emergency teaching. The intentional choice of subjects was made through the snowball sampling technique, a strategy used to reach people who have important characteristics for the research scope and who can collaborate by giving interviews. The following criteria were adopted for the choice of participants: a) have at least one year of experience as a physical education teacher; b) work with high school classes; c) accept the research terms. Therefore, as a source of data collection, a semi-structured interview was used, designed by the researchers, based on the outlined objectives. For data analysis, the Bardin (2016) analysis method was used. The research findings confirmed that the problem related to the engagement of high school students in Physical Education classes was enhanced in the context of remote/hybrid teaching. In this reality, despite the difficulties presented by teachers with the use of technological resources, these presented themselves as their main allies, so that they were able to teach their classes and the expected contents. Although the Physical Education teachers have faced many challenges in their pedagogical practice, they sought relevant methodological strategies to face the situation. Finally, it is considered that the commitment and sensibility of the teachers were crucial at this juncture, especially because they tried to minimize the negative impacts of the Covid-19 pandemic on the teaching-learning process of the students. It is hoped that this research contributes to the production of knowledge pertinent to Physical Education, and that, it potentiates reflections that help discussions pertinent to the effective participation of students in school Physical Education.