A Study of the Teaching Materials Used in English Classes for Deaf Students at a Bilingual High School

Abstract

Os estudos sobre o ensino do inglês como terceira língua para estudantes surdos começaram a ser mais difundidos apenas a partir dos anos 2000, constituindo assim, uma nova área de pesquisa. De acordo com Sousa (2008), Sousa (2015) e Pereira (2015), não existem materiais didáticos oficiais para ensinar inglês para alunos surdos no Brasil, são produzidos materiais de forma autônoma pelos professores, conforme a necessidade. Dessa maneira, este estudo de caso de cunho qualitativo, investigou os materiais didáticos utilizados durante a pandemia da Covid-19 no ensino de inglês para surdos e sua influência no processo de aprendizagem dessa língua por esses estudantes, em uma escola secundária bilíngue (Português-Libras). Uma professora e duas intérpretes responderam a questionários e o material didático utilizado foi analisado. A análise dos dados teve como critérios alguns princípios da abordagem bilíngue de educação de surdos (QUADROS, 1997). Os resultados desta pesquisa mostram que os materiais didáticos foram criados e/ou adaptados pelo professor, sendo em sua maioria de cunho tecnológico, contemplando a visualidade dos alunos surdos e contribuindo para o processo de aprendizagem do inglês escrito desses alunos.

Studies on the teaching of English as a third language for deaf students began to be carried in the 2000s, thus constituting a new area of ​​research. According to Sousa (2008), Sousa (2015) and Pereira (2015), there are no official teaching materials to teach English to deaf students in Brazil, these materials are produced autonomously by teachers as needed. Therefore, this qualitative research, intends to investigate the teaching materials used in a classroom context of English teaching for the deaf and its influence in the process of learning that language by these students, in a bilingual secondary school (Portuguese-Libras). One teacher and two interpreters responded to questionnaires, and the teaching material used in class was analyzed. Data analysis took as criteria some principles of the bilingual approach to deaf education (QUADROS, 1997). The results of this research show that the teaching materials were created and adapted by the teacher, being mostly technological resources, contemplating the students’ visuality and contributing to the learning process of these students' written English.