Desafios, perspectivas e possibilidades em EaD: um olhar sobre a experiência discente no curso de Especialização em Linguagens e Educação à Distância da UFSC

Abstract

Atualmente, diversas instituições educacionais públicas e privadas utilizam-se da Educação à Distância (EaD), o que possibilita inovações na forma de se conceber os processos de ensino-aprendizagem. Tecnologias digitais na educação aprimoram e facilitam a formação acadêmica em ambientes virtuais sendo procuradas por grande número de interessado(as). Este estudo apresenta alguns desses temas e tem por objetivo analisar a percepção de alunos(as) do curso de Especialização em Linguagens e Educação à Distância da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) a respeito da EaD, especificamente da utilização do AVA inserido na plataforma Modular Object Oriented Distance Learning (MOODLE), a fim de verificar desafios, anseios, expectativas, acessibilidade, tempo, gratuidade e aperfeiçoamento que essa forma de educação proporciona. O corpus da pesquisa se concentra nos discursos de alunos(as) regularmente matriculados(as) no curso, discursos estes retirados de dois fóruns: Fórum de Apresentação e Fórum de Dúvidas e Ambientação ao MOODLE. A metodologia se consolida em formato de pesquisa bibliográfica descritiva com enfoque qualitativo tendo o estudo de caso como estratégia de pesquisa. A pesquisa divide-se em três capítulos: no primeiro são reunidos insumos referentes a aspectos históricos da EaD no Brasil, evolução das tecnologias educacionais, conceitos e legislação da EaD; no segundo capítulo são tratados aspectos sobre o funcionamento do AVA e plataforma MOODLE, com foco no curso de Especialização em Linguagens e Educação à Distância da UFSC. Por fim, o terceiro capítulo apresenta e analisa o corpus da pesquisa. Os discursos elaborados pelos(as) discentes evidenciam proveitos que a referida Especialização lhes trouxe, a saber, flexibilização para estudo (disponibilidade de horário/tempo, espaço e conforto), aperfeiçoamento gratuito através da educação superior pública e de qualidade, uso de ferramentas e recursos tecnológicos para comunicação e ensino a distância, interatividade nas interfaces do AVA e a provocação de sentido nas condições de vida pessoal e profissional. Foi possível também reconhecer nos discursos dos(as) participantes os principais desafios e dificuldades sentidas, tais como: 1) manipulação do MOODLE por desconhecimento no campo da informática, 2) empecilhos/falhas de ordem técnica, 3) incompreensão de algumas atividades propostas.

Currently, several public and private educational institutions use Distance Education (DE), which enables innovations in the conception of teaching-learning processes. Digital technologies in education enhance and facilitate academic education in virtual environments being sought by a large number of stakeholders. This study presents some of these themes and aims to analyze the perception of students of the Specialization Course in Languages and Distance Education of the Federal University of Santa Catarina (UFSC) about distance education, specifically the use of VLE inserted in the platform. Modular Object Oriented Distance Learning (MOODLE), in order to verify the challenges, aspirations, expectations, accessibility, time, gratuity and improvement that this form of education provides. The research corpus focuses on the speeches of students regularly enrolled in the course, speeches taken from two forums: Presentation Forum and MOODLE Doubt and Environmental Forum. The methodology is consolidated in descreptive bibliographic research format with qualitative approach having the case study as a research strategy. The research is divided into three chapters: in the first are gathered inputs referring to historical aspects of distance education in Brazil, evolution of educational technologies, concepts and legislation of distance education; The second chapter deals with aspects of the functioning of the VLE and MOODLE platform, focusing on the UFSC Language Specialization and Distance Education course. Finally, the third chapter presents and analyzes the research corpus. The speeches elaborated by the students show benefits that the referred Specialization brought to them, namely, flexibility for study (availability of time / space, space and comfort), free improvement through public and quality higher education, use of tools and technological resources for communication and distance learning, interactivity in VLE interfaces and the provocation of meaning in personal and professional life conditions. It was also possible to recognize in the participants' speeches the main challenges and difficulties felt, such as: 1) manipulation of MOODLE due to lack of knowledge in the field of informatics, 2) technical difficulties / failures, 3) misunderstanding of some proposed activities.