Jogos do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: a ludicidade no processo de ensino e aprendizagem

Abstract

Esta pesquisa teve o intuito de analisar a importância da ludicidade e dos jogos no processo de ensino e aprendizagem nos anos iniciais. O que motivou o tema da pesquisa foi a relevância percebida sobre o assunto em questão. O lúdico é um tema que tem que ser mais discutido, pois as propostas que envolvem ludicidade são bastante significativas e de grande valia para as crianças. A metodologia utilizada para alcançar os objetivos se organizou, primeiramente, por meio de um estudo bibliográfico sobre a importância do lúdico e dos jogos e também sobre o conceito de criança e infância, pesquisou-se ainda sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC, e, posteriormente, foram feitas análises de três jogos que compunham o material do PNAIC. Esse programa se constitui como um acordo formal entre o Governo Federal, estados e municípios para formação de professores com o intuito de alfabetizar as crianças até o fim do ciclo de alfabetização, com 8 anos de idade. O trabalho apresenta como objetivo geral analisar os jogos do PNAIC e verificar qual sua relevância no processo de ensino e aprendizagem. Para alcançar tal objetivo, o segundo capítulo apresenta o diálogo teórico com alguns autores sobre os conceitos de infância, criança, ludicidade, jogos e brincadeira. Para tanto, fez-se necessário resgatar a compreensão do conceito de criança e infância, tendo como base teórica, principalmente, os estudos de Ariès (1973). Para reforçar a importância do lúdico, dos jogos e brincadeiras nesse processo dialogou-se também com Kishimoto (1998, 1999), Brougère (1998), entre outros. No terceiro capítulo apresentamos a análise obtida a partir dos três jogos do PNAIC e as considerações feitas por meio dessa pesquisa. Concluímos que os processos lúdicos incorporados na prática pedagógica podem favorecer aprendizados diversos para a criança, entretanto, é preciso um planejamento articulado que não se limite aos jogos em si mesmos, mas que ocorra de modo contextualizado, em conversa com as várias áreas do conhecimento e que faça sentido para a criança nesse processo inicial de apropriação da escrita.