"A escola também é lugar de brincar?": uma mapeamento das pesquisas realizadas no centro de ciências da educação (CED/UFSC) sobre a brincadeira nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Abstract

A presente pesquisa visou a estudar dissertações e teses produzidas na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) entre 2003 e 2013 que abordam a brincadeira na escola, buscando identificar o que elas dizem sobre a importância da brincadeira na vida escolar da criança dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e quais as dificuldades para que ela seja plenamente vivenciada pelas crianças. A fundamentação teórica baseou-se nos estudos e reflexões realizados pela autora ao longo do Curso de Pedagogia da UFSC ,entre 2010 e 2014, sobre a importância da brincadeira para a criança. O procedimento básico da pesquisa foi a consulta ao acervo disponível on-line na Biblioteca Central da UFSC e na Biblioteca Setorial do Centro de Educação, a partir das palavras-chave "Criança", "Escola", "Infância" e "Ensino Fundamental". Obtivemos vinte e dois trabalhos realizados durante o período de 2003 a 2013, nos seguintes Programas de Pós-Graduação da UFSC: Educação, Engenharia de Produção, Direito, Antropologia Social e Psicologia. Para construir o corpus de nosso estudo, foram lidos o título, o resumo e as referências bibliográficas de cada trabalho; quando apresentavam indicativos que correspondessem a nossa temática, eram lidas também as considerações finais e produzido um fichamento. No estudo realizado apresento os registros comentados dos oito trabalhos (sete dissertações e uma tese, todas realizadas no PPGE/CED/UFSC) que se enquadraram nos critérios definidos. O trabalho conclui que, mesmo existindo já em nossa universidade uma considerável produção sobre a importância da brincadeira na escola, precisa-se ainda aprofundar mais a discussão sobre o tema, pois, como mostram as pesquisas, ainda é frequente na sociedade a ideia de que a brincadeira não deva ter lugar na escola, o que contradiz todo o referencial teórico no qual as pesquisas e também nossa formação no Curso de Pedagogia se baseiam, segundo o qual a criança e o brincar são indissociáveis. Conclui-se também que é preciso desenvolver mais pesquisas de campo sobre como ocorrem as ações do brincar na escola e o que dizem as crianças sobre a brincadeira.