O Estado do conhecimento das pesquisas sobre o programa nacional de integração da educação profissional com a Educação Básica na modalidade de educação de jovens e adultos (PROEJA) produzidas no estado de Santa Catarina

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso (TCC) teve como problematização investigar/identificar quais são as pesquisas realizadas em Santa Catarina que tratam do PROEJA. Assim, a pesquisa teve como objetivo investigar no contexto dos Programas de Pós-Graduação de Santa Catarina, nos cursos de mestrado e doutorado, as pesquisas que apresentaram como objeto de estudo o PROEJA. A partir deste foco, foram localizadas sete pesquisas realizadas no período de 2008 a 2013. Desse modo, analisamse os resultados dessas pesquisas, situam-se suas principais abordagens teóricometodológicas e sistematiza o estado do conhecimento das pesquisas voltadas ao campo de investigação sobre o PROEJA. A pesquisa caracteriza-se como uma abordagem qualitativa e de caráter documental e bibliográfico com um estudo do tipo estado do conhecimento. Foram importantes para o desenvolvimento do estudo os seguintes autores: Haddad e Pierro (2000), Sartori (2011), Pereira (2003), Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005), Araújo e Silva (2012), Mecheln (2013), Romanowski e Ens (2006) entre outros. Destaca-se ainda, a importância desta pesquisa no sentido de acompanhar as formas e condições das produções stricto sensu voltadas à temática em questão, tornando possível descobrir e analisar os focos mais pesquisados e os conhecimentos que já foram elaborados, assim como desvelar as brechas existentes em um determinado tema e apontar novos enfoques. Como resultados deste estudo apontam-se: a necessidade de pesquisas que contribuem para uma melhor estruturação da questão curricular do PROEJA; a existência de reflexões sobre áreas disciplinares – matemática e ciências-, mas que essas apenas são algumas das áreas da educação básica e ainda não foram identificadas pesquisas que abordassem a questão da formação profissional em si, ao considerar que as mesmas foram realizadas no contexto de um programa de pósgraduação intitulado Educação Científica e Tecnológica. Nesse contexto, é possível afirmar que o PROEJA ainda não constitui preocupação como foco de pesquisa para os professores que atuam na formação profissional, particularmente no que se refere à necessidade de problematizar os materiais didáticos utilizados pelo programa, à integração curricular entre educação básica e educação profissional e a escassez de pesquisas que refletem a própria política do PROEJA.