Alfabetização: ensino de leitura e escrita em contextos de letramento

Abstract

O trabalho suscita reflexões sobre o processo de alfabetização na perspectiva do letramento, evidenciando encaminhamentos metodológicos que possam viabilizar o ensino da leitura e da escrita. Trata de uma pesquisa de cunho qualitativo que tem como objetivos: compreender quais estratégias metodológicas podem ser assumidas como capazes de garantir o ensino da escrita e da leitura na perspectiva do letramento; aprofundar a concepção de alfabetização e letramento, recorrendo a autores estudiosos da história desses conceitos no Brasil; ensaiar algumas proposições que possam se constituir como possíveis estratégias metodológicas para o ensino da leitura e da escrita em contextos de letramento. A pesquisa se fundamentou em: Gontijo (2003 e 2013), Goulart (2000), Goulart e Souza (2015), Mortatti (2004), dentre outras referências. Conclui-se que é essencial a compreensão sobre concepções de alfabetização e letramento presentes na história brasileira como ponto de partida que possa favorecer críticas e reflexões sobre possíveis estratégias metodológicas. Quando consideradas pelos profissionais nos contextos em que estão inseridos e em relação às particularidades de suas crianças, essas práticas constituem-se como possíveis caminhos elaborados com e para a criança na efetivação de um ensino de leitura e de escrita em contextos que realmente façam sentido nas e pelas práticas sociais.