Os sentidos políticos de um Projeto Político Pedagógico: um estudo sobre o PPP do Instituto Estadual De Educação

Abstract

O presente trabalho busca investigar, a partir da influência de perspectivas neoinstitucionalistas na análise de políticas públicas, o Projeto Político Pedagógico (PPP) do Instituto Estadual de Educação (IEE) com o objetivo de identificar os sentidos aos quais o termo “político” no título deste importante documento escolar pode se referir. Ademais, pretendeu-se através de leitura e análise de propostas e diretrizes curriculares nacionais e estaduais, averiguar se e onde haveria uma correlação entre o projeto de escola estipulado por políticas educacionais vindas de níveis superiores e aquele construído, a princípio autonomamente, pela escola. Para tal utilizou-se como critério de comparação a noção de “formação para a cidadania”, elencado como um dos objetivos básicos do sistema educacional brasileiro, como ponto de partida. Ao final da análise documental do PPP e das diretrizes, percebeu-se que existe sim a influência dos documentos nacionais e estaduais na produção do projeto local de escola: primeiro, pois estes documentos estabelecem alguns regulamentos que devem ser respeitados (como a própria ideia de autonomia das escolas), mas, talvez principalmente, pois entre eles existe um vocabulário compartilhado que institui os sentidos legítimos por meio dos quais a descrição e organização da educação em seus diversos aspectos (cognitivo, pedagógico, ético, político, etc.) devem ser empreendidas pelas redes e pelos estabelecimentos de ensino.