A educação ambiental do ensino médio: uma proposta teórico-metodológica no contexto da diversidade como princípio formativo na atualização da proposta curricular de Santa Catarina

Abstract

Esta tese trata da EA formal, ou seja, no ambiente escolar e tem por objetivo geral apresentar uma proposta teórico-metodológica de EA no contexto da diversidade como princípio formativo na Atualização da Proposta Curricular de Santa Catarina de 2014. Referente ao método geográfico, a presente pesquisa se articula com as concepções teórico-metodológicas da geografia socioambiental seguindo os pressupostos da pesquisa quanti-qualitativa. Quanto aos seus objetivos a pesquisa se caracteriza como exploratória adotando a pesquisa bibliográfica e o estudo de caso como procedimentos de investigação. A pesquisa de campo foi desenvolvida em cinco escolas de ensino básico de nível médio da rede estadual, nos cinco municípios de maior população da região da 22ª Gerência Regional de Educação de Araranguá (SC) e teve por objetivo investigar a prática da EA nas escolas, além de buscar conhecer aspectos do perfil profissional, da formação e informação dos sujeitos envolvidos na pesquisa, bem como, colher sugestões de metodologias para trabalhar a EA na escola. Os resultados da pesquisa confirmaram a hipótese formulada de que a EA não se desenvolve de forma efetiva nas escolas e em consonância com os pressupostos dos documentos oficiais, pelo desconhecimento desses e pela não apropriação por parte dos educadores dos subsídios teórico-metodológicos sobre a EA que sirvam de suporte ao seu trabalho docente. A proposta teórico-metodológica de EA levou em consideração as sugestões apresentadas pelos professores, alunos e gestores durante a pesquisa e tem seus aportes epistemológicos nas formulações de educadores consagrados como Jean Piaget, Vygotsky, Paulo Freire e Ausubel. A diversidade socioambiental local é o eixo central da proposta de EA que propõe o estudo de temas ambientais locais por meio de estudos interdisciplinares e projetos interdisciplinares, a fim de possibilitar uma leitura crítica e problematizadora da realidade pela adoção de uma práxis educativa transformadora que seja capaz de transformar os indivíduos, os grupos sociais e a sociedade.

Abstract : This thesis deals with formal EE, that is, in the school environment and its general objective is to present a theoretical-methodological proposal of EE in the context of diversity as a formative principle in the Update of the Curriculum Proposal of Santa Catarina of 2014. Regarding the geographical method, the present research is articulated with the theoretical-methodological conceptions of socio-environmental geography, following the presuppositions of quantitative-qualitative research. As for its objectives, the research is characterized as exploratory, adopting the bibliographic research and the case study as investigation procedures. Field research was carried out in five elementary schools at the state level in the five municipalities with the largest population in the region of the 22nd Regional Education Management of Araranguá (SC). The objective was to investigate the practice of EE in schools, considering aspects of the professional profile, the training and information of the people involved in the research, as well as to collect suggestions on methodologies to work EE in school. The results of the research confirmed the hypothesis formulated: EE is not developed effectively in schools and in line with the assumptions of official documents, and there is unfamiliarity with this subject and a lack of appropriation by the educators of theoretical and methodological subsidies on EE that could support their teaching work. The theoretical-methodological proposal of EE considered the suggestions presented by teachers, students and managers during the research and has its epistemological contributions in the formulations of renowned educators such as Jean Piaget, Vygotsky, Paulo Freire and Ausubel. The local socio-environmental diversity is the central tenet of the EE proposal, which suggests the study of local environmental themes through interdisciplinary studies and projects, in order to allow a critical understanding of reality through the adoption of educational practice capable of transforming individuals, social groups and society.