Primavera Silenciosa: um estudo sob perspectiva de abordagem transdisciplinar na educação química

Abstract

O atual modo de raciocinar, sentir e organizar é direcionado pelo meio no qual nos desenvolvemos e nos transformamos em seres humanos. A sociedade nos configura com a predominância atual do cartesianismo (fragmentação, descontextualização, simplificação, redução, objetivismo e dualismo) que passou a organizar todo o sistema social e educacional e conformou o modo de pensar da humanidade nos últimos séculos. Esse modo cartesiano de ser direciona o olhar das pessoas exclusivamente para o que é objetivo e racional, desconsiderando a dimensão da vida e da cotidianidade: a emoção, o sentimento, a intuição, a sensibilidade e a corporeidade. A transdisciplinaridade é uma maneira de se buscar a compreensão do mundo e o sentido da vida através de relações entre os diversos saberes (ciências exatas, humanas e artes) numa democracia cognitiva, onde nenhum saber é mais importante que outro. É uma nova abordagem científica e cultural que busca a unidade do conhecimento para encontrar um sentido para a existência do Universo, uma nova forma de ver e entender a natureza, a vida e a humanidade. A transdisciplinaridade sugere a superação da mentalidade fragmentária, incentivando conexões e criando uma visão contextualizada do conhecimento, da vida e do mundo. O presente trabalho propõe um estudo sobre as potencialidades oferecidas pelo livro Primavera Silenciosa, da bióloga estadunidense Rachel Carson, que podem ser utilizadas na educação química de adolescentes do Ensino Médio, o qual nos proporciona a oportunidade de debater sobre o uso dos pesticidas a partir de diferentes ópticas que podem ser conjugadas com aulas transdisciplinares de química, favorecendo as formações científica e crítica do sujeito, constituindo-se numa formação abrangente que faz conexões entre os conteúdos disciplinares e os fenômenos que nos rodeiam, e de que forma se dá a interação entre sujeito e mundo.