Percurso para a meta-avaliação na educação superior em países latino-americanos: os casos da Argentina, Brasil, Chile e México

Abstract

As exigências que se impõem no mundo contemporâneo, na sociedade do conhecimento, requerem que os países conquistem a democratização do acesso à educação superior de qualidade. Portanto, com a finalidade de aprofundar as pesquisas que direcionam a educação no sentido da qualidade, o estudo teve como objetivo: Analisar o percurso para meta-avaliação na educação superior em países Latino-Americanos, nomeadamente Argentina, Brasil, Chile e México. Tendo como conceito que meta-avaliação pode ser entendida como um meio para assegurar e comprovar a qualidade da avaliação na educação, a pesquisa foi desenvolvida. Deste modo, para responder ao problema pesquisa, o procedimento metodológico adotado foi eminentemente de cunho exploratório e descritivo do caso, em cada país. Ao concluir a pesquisa, tem-se como resultado um percurso racional, com datas que estão dispostas em uma seqüência lógica em todos os países da pesquisa, e que o Percurso para a Meta-Avaliação da Educação Superior compõe-se em: Criação, Expansão, Regulação, Avaliação e Meta-avaliação - CERAM, independente das condições a que são submetidos e, sobretudo, das datas em que ocorrem. Enfim, obteve-se como resposta que: O percurso para a meta-avaliação na Argentina, Brasil, Chile e México tem sido - salvaguardado o ritmo e especificidades dos eventos, condicionados por um ambiente social, econômico e político distinto - caracterizado por macro-fases, que se compõem em cinco momentos CERAM da Educação Superior. Portanto, obedecendo a um amadurecimento lógico e natural de cada sistema educacional

Las exigencias que se imponen en el mundo contemporáneo, en la sociedad del conocimiento, requieren que los países conquisten la democratización del acceso a la educación superior de calidad. Por lo tanto, con la finalidad de profundizar en las investigaciones que orientan la educación en el sentido de la calidad, el estudio tiene como objetivo: Analizar el recorrido para la meta-evaluación en la educación superior en países Latinoamericanos, específicamente en Argentina, Brasil, Chile y México. La investigación fue desarrollada teniendo como concepto que la meta-evaluación puede ser entendida como un medio para asegurar y comprobar la calidad de la evaluación en la educación. De este modo, para responder la investigación, el procedimiento metodológico adoptado fue eminentemente de carácter exploratorio y descriptivo de caso en cada país. Como resultado de la investigación se obtuvo un recorrido racional, con fechas en una secuencia lógica en todos los países de la investigación, y que el Recorrido para la MetaEvaluación de la Educación Superior se compone en: Creación, Expansión, Regulación, Evaluación y Meta-evaluación – CERAM, independientemente de las condiciones a que son sometidos y, sobre todo, de las fechas en que ocurren. En fin, se obtuvo como respuesta que: El recorrido para la meta-evaluación en Argentina, Brasil, Chile y México ha sido – salvaguardado el ritmo y especificidades de los eventos, condicionados por un ambiente social, económico y político distinto – caracterizado por macro-fases, que se componen en cinco momentos CERAM de la Educación Superior. Por lo tanto, obedeciendo a un madurecimiento lógico y natural de cada sistema educacional.

The requirements that are needed in the contemporary world, in a knowledge society require countries to reach the democratization of access to quality higher education. Therefore, with the purpose of deepening the searches that direct education towards the quality, the study was to: Review the meta-evaluation in higher education in Latin American countries, including Argentina, Brazil, Chile and Mexico. Having as a concept that meta-evaluation can be understood as a means to ensure and demonstrate the quality evaluation in education, the search was developed. Thus, to respond to the survey, the methodological procedure adopted was eminently exploratory and descriptive style in each country As a result of your search a rational pathway, with dates that are arranged in a logical sequence of search, and that the metaevaluation of higher education consists in: creation, expansion, regulation, evaluation and meta-evaluation – CERAM, regardless of the conditions to which they are subjected and, above all, the dates on which they occur. Finally, in response to: The meta-evaluation pathway in Argentina, Brazil, Chile and Mexico have been – safeguarded the pace and specificities of the events, conditioned by a social environment, economic and political distinguished – characterized by macro-phases, which comprise five times CERAM of higher education. Therefore, maintaining a logical and natural aging of each educational system.