“Mejoramiento de la educación médica en la Universidad Nacional de Cuyo”

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Título: “Mejoramiento de la educación médica en la Universidad Nacional de Cuyo”
Autor: Reta de de Rosas, A. M.; Donna, Ricardo
Resumo: La Universidad Nacional de Cuyo, después de un proceso de autoevaluación en 1994-95, realizó un cambio curricular muy importante en su carrera de medicina, que se inició en el ciclo lectivo 1997. Los principios que guiaron el nuevo diseño curricular fueron: Enfoque científico-antropológico-social, Integración, Significación, Flexibilización, Protagonismo en el aprendizaje y Evaluación continua. El curriculum incluye: Cursos Biomédicos intensivos, integrados por varias disciplinas y trabajado con la metodología de Aprendizaje Basado Sobre Problemas; Cursos Longitudinales de formación humanística; Rotaciones Clínicas intensivas y un año de Práctica Final Obligatoria en internación, atención ambulatoria y emergencias. La mayor parte del tiempo de clases se trabaja en grupos pequeños de alumnos y hasta en una relación docente/alumno = 1/1, sin haber aumentado la planta de personal docente. El Plan de Estudios incluye dos Pruebas Globales: una al finalizar el ciclo básico de tres años –sin aprobar la cual, el alumno no puede ingresar al ciclo clínico- y otra al finalizar el ciclo clínico, cuya aprobación es indispensable para obtener el diploma. El rendimiento de los alumnos en el nuevo curriculum es superior (diferencias altamente significativas) al que se observaba en el tradicional, dado que un muy alto porcentaje de alumnos comienza cada año de la carrera habiendo aprobado todas las asignaturas del año anterior. En marzo de 2003 han recibido su diploma de Médico los primeros 46 egresados del nuevo Plan de Estudios (37,40 % de los ingresantes en 1997). De los restantes, el 28,45 % rendirán la Prueba Global final el próximo octubre, cuando sumarán un 65,85 % los estudiantes graduados durante el año siguiente a la finalización teórica de la carrera. Estas cifras reducen el desgranamiento de la cohorte a un 34,15 % y mejoran por amplio margen las cifras de duración real de la carrera, desgranamiento y deserción, obtenidas durante la autoevaluación de 1994-95. Por otra parte, las Pruebas Globales son instancias integradoras, que evalúan las estructuras de conocimiento, trabajadas en redes, a través de la necesidad de recuperar la información y aplicarla a la solución de casos clínicos complejos. Además, la Prueba Global de Ciclo Clínico incluye una instancia oral estructurada con pacientes estandarizados, que evalúa las habilidades clínicas, actitudes y destrezas de los alumnos. De modo que estas pruebas son, además, garantía de calidad de los futuros médicos.
URI: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/116553
Data: 2003-05-09


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