Características do conhecimento produzido em psicologia nos planos de ensino de cursos de graduação em administração de empresas

Abstract

A formação em Administração de Empresas está mais orientada ao mercado de trabalho, com preocupação em preencher vagas oferecidas. A ênfase em uma formação tecnicista derivada desse tipo de orientação não prepara o aluno a desenvolver as possibilidades ainda não exploradas e que podem constituir parte do campo de atuação profissional do administrador. O fato dos administradores de empresas apresentarem pouca produção científica publicada dificulta a constituição de uma área de conhecimento, problema que tem raízes históricas, tanto da desvinculação do curso de Administração de Empresas da construção científica como da "modernização reflexa" que ocorreu e ainda se faz presente nas universidades. Produção científica e atividades profissionais poderiam ser fontes de informações uma da outra, complementares na produção de conhecimento e aumento da eficiência e da eficácia dos processos de gerir comportamento nos administradores. Os professores que planejam o ensino dos cursos de Administração de Empresas, assim como outras formações de ensino superior, necessitam de subsídios de áreas básicas do conhecimento para que possam propor objetivos de ensino que possibilitem capacitar seus alunos para agir na sociedade onde estarão inseridos de forma eficiente e eficaz. Identificar qual o fenômeno psicológico, seus componentes e como interfere nos processos de ensinar nos professores e de aprender nos alunos deveria ser parte integrante na formação dos professores, sejam os que estão em 'sala de aula' como os na função de coordenadores de curso, para que os administradores de empresas aprendam como as pessoas se comportam, os determinantes de seus próprios comportamentos e como transformar esse conhecimento em comportamentos próprios da profissão de administrador. O curso de graduação de Administração de Empresas apresenta muitos dos equívocos da formação de outros tipos de profissionais, diferentes formas de conhecer estão presentes onde o conhecimento científico deveria ser prioritário em outros casos o conhecimento é científico mas não há garantias de que seja utilizado pois não fazem parte de objetivos de ensino e com isso a avaliação de seu aprendizado é incerta. Esses equívocos na formação podem resultar em prejuízos para as organizações que prestam serviços à sociedade onde se insere cada um dos futuros administradores, sejam elas organizações de saúde, de produção, de ensino, privadas ou públicas. Verificar, por meio de análise do discurso, expressões que indicavam aspectos do conhecimento psicológico nos planos de ensino das 'disciplinas' de dois cursos de graduação públicos e dois cursos de graduação privados em Administração de Empresas de um estado da região sul do Brasil possibilitou encontrar grande quantidade de expressões que indicavam conhecimento psicológico não só em 'disciplinas' que apresentassem essas expressões em seus nomes, mas em aproximadamente 60% dos planos de ensino das disciplinas dos quatro cursos examinados. Tal fato indica que os conhecimentos produzidos em Psicologia constituem contribuições para a formação de administradores de empresas e, para que essas contribuições possam se constituir em comportamentos profissionais do administrador de empresas, os professores de cursos de graduação em Administração de Empresas precisariam não só identificar o fenômeno psicológico como ensiná-lo aos alunos dessa graduação.