Os significados sociais e políticos da formação por alternância: um estudo de caso em duas experiências no Estado de Santa Catarina

Abstract

O presente estudo consiste em analisar a proposta de formação por alternância e a sua prática, a partir de um estudo de caso em duas experiências no sul do estado de Santa Catarina a Casa Familiar Rural (CFR) de Armazém e o Centro de Desenvolvimento do Jovem Rural (Cedejor) das Encostas da Serra Geral de Lauro Müller. Tendo por base a percepção dos sujeitos em relação à formação dos jovens do campo, cujo objetivo é a formação integral que envolve aspectos pedagógicos, culturais, sociais, políticos e econômicos, buscou-se avaliar as repercussões nas condições de vida e trabalho dos sujeitos envolvidos. Desta forma, o objetivo da tese foi analisar a coerência entre o discurso institucional, sua prática e seus resultados no interior destas experiências. A proposta pedagógica destes Centros de Formação se desenvolveu com base na Pedagogia da Alternância (PA) das Maisons Familiales Rurales francesas na década de 1930, presente no Brasil há 40 anos. Na sua formação, o jovem passa uma semana na CFR/Cedejor e duas/três semanas na propriedade, aplicando na prática o aprendizado construído na instituição. A proposta é considerada uma das alternativas de educação do campo, como uma possibilidade de resgatar a cidadania, obter novos conhecimentos, conhecer novas formas de trabalho e produção, estabelecer a prática de uma agricultura familiar sustentável, além de manter o jovem junto da família em seu meio socioprodutivo. No processo de formação são realizadas parcerias envolvendo diversas organizações governamentais e não-governamentais. As informações foram obtidas através da aplicação de questionários com perguntas abertas e semiestruturadas, tendo sido entrevistados 44 sujeitos agrupados em cinco categorias de análise, junto às duas entidades. Os resultados indicam muitos pontos positivos no que se refere à coerência interna com a proposta. Verificou-se que os instrumentos pedagógicos mostram-se eficientes no estabelecimento de uma relação entre a escola e as famílias, ainda que a compreensão seja limitada principalmente dos pais, cujas ações apresentam menor impacto que as dos jovens. Na CFR de Armazém as atividades foram prejudicadas devido à rotatividade dos monitores e professores, não sendo possível a efetivação de uma equipe permanente e com conhecimentos aprofundados sobre a PA. Diferentemente, a experiência do Cedejor demonstra um maior amadurecimento graças à estabilidade da equipe. No que se refere aos resultados, existe uma preocupação quase demasiada em quantificar os projetos implantados nas propriedades, números que ainda são difíceis de comprovar, devido ao curto período de tempo das experiências e às dificuldades próprias da agricultura familiar. Desta forma, os resultados são quase invisíveis na percepção dos pais e jovens, que frisam muito mais os aspectos humanos, como a superação pessoal do jovem e a melhoria de sua autoestima, no relacionamento familiar.

Herein, we analyze the formation by the alternation proposal and its practice from a particular case study into two experiences in southern Santa Catarina: Casa Familiar Rural (CFR)/ the warehouse Rural Familiar House and Centro de Desenvolvimento do Jovem Rural (Cedejor)/ Rural Youth Development Center located onto the slopes of Serra Geral de Lauro Müller. Based on the subjects perceptions related to the youth training which target is the whole formation involving pedagogical, cultural, social, politics and economical aspects; we evaluate their impact on living and working conditions among the subjects participating. Thereby, this thesis goal is analyzing the coherence between the speech and its uses, as well as its results within these experiences. These Formation Centers pedagogical proposal has been developed according to the Alternation Pedagogy based upon the French Maison Familiales Rurales from the 30s and has been in Brazil for 40 years. During the formation program, the adolescent spends a week in the CFR/Cedejor and two/three weeks managing a country property where he/she is able to apply his/her learning acquired in the institution. This proposal is considered as an alternative of the education for the countryside, once it offers a real possibility of: rescuing his/her citizenship, getting new knowledge, discovering new ways of working and producing, developing the sustainable family farming. And above all, it keeps the adolescent and his/her families together in their own socioeconomic environment. Partnerships involving several governmental and non-governmental organizations are held during this training process. The information was got through the application of an open-ended questionnaire (semi-structured interviews) in which 44 subjects grouped into five categories of analysis, from the two previous mentioned entities were interviewed. The results show many positive points concerning the internal consistency to the proposal. The pedagogical tools were efficient for establishing a relationship between school and families, despite limited understanding - especially from the parents, whose actions present less impact than those from the youth. In Casa Familiar Rural (CFR)/ the warehouse, the activities were adversely affected by the monitors and teachers turnover. Once it happened, it was not possible to keep a permanent staff having a deep knowledge about Alternation Pedagogy (AP). On the other hand, Cedejor experience demonstrated a greater maturity due to its team stability. Concerning the results, there was a huge worry about quantifying the projects implemented in the properties. Numbers are still difficult to be proved due to the experiment short time and also to the peculiar difficulties related to family farming. Thus, the results are almost invisible for the parents and youths perception, who emphasize much more the human aspects, such as the youth overcoming and their self-esteem improvement into the familiar relationship.