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Abstract:
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Los estudios y propuestas doctrinales sobre la calidad en el ámbito de la enseñanza universitaria han proliferado desde la década del noventa en nuestro país y en América Latina. Sin embargo, todavía hoy, existen dificultades para arribar a una conceptualización del término “calidad” que incluya la opinión de todos los estamentos involucrados en el proceso educativo y para lograr consenso sobre cuáles son los determinantes que más influyen sobre la misma en el ámbito universitario. Ante esta realidad, y en el marco del proyecto de investigación internacional (DOCALE) en el que participan universidades de Argentina, España y México, el presente artículo pretende ser un aporte empírico al mencionado estudio, indagando sobre las percepciones que priman entre más de 1100 docentes universitarios argentinos sobre la definición de calidad y los factores que más inciden sobre ella. A partir del análisis de los resultados, se ha podido comprobar que si bien el profesorado se encuentra mayormente identificado con conceptualizaciones más modernas de la calidad en la educación superior, al momento de valorar los factores que inciden sobre la misma predominan aquellos vinculados a conceptos educativos más tradicionales. |
