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Resumo:
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Este trabalho trata das repercussões da reforma do ensino médio numa escola pública de Santa Catarina. Apresenta uma análise dos documentos norteadores publicados pelo Ministério da Educação. Tais documentos ministeriais recomendam mudanças curriculares e no trabalho dos professores, indicando a necessidade de atualização da educação em relação às demandas do mundo globalizado no setor produtivo e no âmbito cultural. Assim, aparecem nos documentos nacionais uma estreita ligação entre o ensino médio, o mundo do trabalho, e novos valores de cidadania. Como conseqüência da expansão apenas quantitativa do ensino fundamental, o ensino médio aparece reconfigurado, talvez popularizado pois uma nova clientela antes dele excluída a ele teve acesso. Por sua vez, estas recomendações não foram gestadas em âmbito nacional. Assim, a análise dos documentos dos Organismos Internacionais indicam que a preterida ligação entre ensino médio e o mundo do trabalho, as mudanças substantivas no financiamento e na gestão dos sistemas públicos, a reconfiguração do trabalho docente e a necessidade de avaliação e controle dos resultados do ensino são um imperativo para toda a região da América Latina e Caribe. O estudo de caso realizado para analisar a implementação destas políticas constatou a existência de profundas mudanças no cotidiano das escolas básicas públicas, principalmente no que diz respeito à precarização do trabalho docente # péssimas condições de trabalho, intensificação da jornada e péssima remuneração # e à promoção de uma nova cultura gerencial, marcada pela diminuição dos recursos estatais e onde, à despeito do discurso da autonomia, grande parte da gestão da escola é realizada pelo Estado. This work deals with the repercussions of the high school education reform in a public school of Santa Catarina. It presents an analysis of settling documents published by the Ministry of Education. Such bureau documents recommend curricular changes and in the work of teachers, indicating the necessity of modernize the education in relation to the demands of the world globalization in the productive sector and the cultural scope. Thus, they appear in the national documents a narrow linking between high school education, the world of the work, and new values of citizenship. As consequence of the quantitative expansion, just quantitative expansion, of elementary school education, high school appears reconfigured, perhaps popularized therefore a new client, before it excluded, has access to it nowadays. In turn, these recommendations had not been practiced in national scope. Thus, the analysis of International Organisms documents indicates that the neglected linking between high school education and the world of work, substantive changes in the financing and the management of public systems, reconfiguration of teaching work and the necessity of evaluation and control of education results are an imperative for all the region of underdeveloped America. The study of case carried through to analyze the implementation of these politics evidenced the existence of deep changes in the daily routine of public basic schools, mainly in respect to the awful conditions of the teaching work - bad conditions of work, intensification of daily work and terrible remuneration - and to the promotion of a new managerial culture, marked by the reduction of the State resources and where, to the spite of the speech of the autonomy, great part of the school management is carried out by the State. |
