|
Abstract:
|
A presente pesquisa foi desenvolvida junto à Área da Inteligência Aplicada com a Temática História, Filosofia e Educação, no Grupo de Estudos e Pesquisas da Engenharia de Produção. O trabalho busca constituir uma reflexão sobre as condições históricas, as situações práticas, os determinantes legais e institucionais do ofício de ensinar Filosofia no sistema educacional fundamental no Brasil e, a partir do Programa Filosofia para Crianças, de Matthew Lipman, resgatar a história, os avanços filosófico-pedagógicos do Programa organizado junto à escola pública municipal. Dessa forma apresenta uma análise histórica, institucional e educacional dessa experiência curricular e social e, também, uma experiência de educação filosófica especialmente desenvolvida com crianças, adolescentes e jovens, em busca de uma educação emancipatória, entendida como um conceito de autonomia, de crescimento cultural e enriquecimento pedagógico, dos cidadãos, educadores, de todos os sujeitos envolvidos. O tema é a Filosofia, o campo é a Educação, a intenção é investigar a possibilidade viável de uma educação reflexiva emancipatória. Aceita a Filosofia como o máximo de consciência possível que uma época ou sociedade pode realizar e parte da premissa de que todo o homem produz ou sustenta-se sobre uma determinada Filosofia de vida ou conjunto de idéias e valores. Apresenta a experiência institucional, educacional e pedagógica da Prefeitura Municipal de Educação de São José, sobretudo no 1º Grau, a qual se tornou referência do ensino de Filosofia com crianças em escolas do ensino fundamental nas escolas públicas. Também, parte de uma contextualização histórica da importância de ensinar Filosofia dentro da estrutura de ensino oficial e investiga criticamente os fundamentos essenciais da proposta Filosofia para Crianças de Matthew Lipman, educador norte-americano, fazendo a aproximação de sua proposta com a realidade da Educação brasileira. É uma pesquisa bibliográfico-histórica com um aporte de campo, o estudo de caso, de uma instituição social organizadora da Educação para o Pensar. Apresenta, ao final, propostas e ampliações, adaptações e criações, caminhos que se abrem numa perspectiva de uma Educação filosófica emancipatória, designada de Educação para o Pensar: Filosofia no Ensino Fundamenta. básica |
