|
Abstract:
|
Esta dissertação situa-se no campo histórico-educacional e apresenta uma reflexão sobre as práticas e saberes pedagógicos, tomando por base as maneiras segundo as quais professores de História da Rede Estadual de Ensino utilizam o livro didático. Ela pautou-se pela observação direta de aulas ministradas por professores. Decorrente disso foi produzida uma documentação que, juntamente com o livro didático utilizado, permitiu uma análise sobre os aportes do saber histórico ensinado. Apresentando tópicos classificatórios, este trabalho indica possibilidades de investigação no interior da sala de aula, referenciados no conceito de "Representação", "Circularidade" e "Transposição Didática". |
