|
Abstract:
|
Em 1993, pesquisa realizada na Região Serrana, apontava dados, de que noventa por cento dos professores das escolas multisseriadas não possuíam formação e/ou titulação. O Grupo Gestor: constituído 7ª Coordenação Regional de Educação (7ª CRE). As Secretarias Municipais (UNDIME) e a UNIPLAC- FACIP- Faculdade de Ciências e Pedagogia de Lages propuseram O PLANO REGIONAL DE EDUCAÇÃO, sendo que dentre os programas implantados estava a formação desses professores, das multisseriadas, que se constituiu numa das primeiras ações de política pública, pensando na educação do campo. Hoje esses professores em sua grande maioria possuem graduação e até pós ( graduação). Conhecer esse novo contexto que hoje se apresenta, e as práticas desenvolvidas diante da heterogeneidade dos sujeitos educandos constituiu-se em meu propósito. Escolhi para observar um professor, uma multisseriada, um interior. Quero ressaltar ainda que esta pesquisa estender-se-á pois estou trabalhando nela em minha dissertação de Mestrado. O artigo está estruturado na análise da produção escrita do professor quanto a sua representação de escola, bem como suas concepções; de uma entrevista e da observação direta da prática de sala de aula do mesmo, na escola multisseriada Vidal Ramos Júnior na qual ele atua, localizada no município de Campo Belo do Sul. Com a questão de pesquisa: As práticas deste professor da multisseriada valem-se da heterogeneidade para realizar interações significativas? O que esta escola, através de seu educador, trabalha faz sentido? A identidade e cultura locais se fazem presente? O professor pode ser diferença, graças ao seu compromisso político-social? |
