| dc.date.accessioned |
12/01/2009 |
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| dc.date.accessioned |
2009-09-02T17:56:00Z |
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| dc.date.accessioned |
2018-02-26T15:24:37Z |
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| dc.date.available |
2009-09-02T17:56:00Z |
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| dc.date.available |
2018-02-26T15:24:37Z |
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| dc.date.created |
12 a 15 de setembro de 2004 |
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| dc.date.issued |
2009-09-02T17:56:00Z |
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| dc.identifier.uri |
https://repositorio.ufsc.br/handle/praxis/338 |
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| dc.title |
FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DE AULAS |
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| dc.type |
anais |
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| dc.creator.author |
Telma de Souza Birchal - doutora Daniela Silva Madureira - licenciada em Filosofia Cristina Moreira Gonçalves - licenciada em Filosofia Emília Agnes Assis de Lima - aluna do curso de Filosofia Evânia França Soares - aluna do curso de Filosofia |
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| dc.description.availableAt |
http://www.ufmg.br/proex/arquivos/7Encontro/Educa87.pdf |
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| dc.description.locality |
Brasil |
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| dc.subject.keywords |
filosofia; educação; ensino médio |
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| dc.abstract.summary |
Neste artigo encontram-se a descrição e a análise de aulas de filosofia ministradas através do Projeto de Extensão "Curso de Introdução à Filosofia em Cordisburgo", ocorrido em 2003. Participaram do projeto, além da coordenadora, oito alunos de licenciatura ligados à disciplina Laboratório de Ensino de Filosofia. Um dos objetivos do projeto foi aplicar o trabalho de pesquisa desenvolvido no Laboratório. Objetivos: Pretende-se, a partir da análise de aulas ministradas, refletir sobre as possibilidades da estratégia de ensino de filosofia definida no Projeto. Metodologia: A estratégia para o ensino de filosofia define-se em torno da idéia de articular a experiência cotidiana dos alunos aos grandes temas e textos da tradição filosófica. No caso das aulas abaixo analisadas, pretendeu-se articular o problema das idéias préconcebidas e ilusões presentes em nossa sociedade ao texto "Alegoria da Caverna", de Platão.Resultados e conclusões: Esta experiência aponta um caminho para a construção de um ensino de filosofia que contribua tanto para a ampliação de conhecimentos quanto para o formação da consciência crítica do aluno. Este caminho, porém, é incipiente e deve ser desenvolvido em relação a outros temas. |
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| dc.description.source |
Anais do 7º Encontro de Extensão da Universidade Federal de Minas Gerais |
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