| dc.description.abstract |
Plantea los divergentes direccionamientos que hay que afrontar al gestionar capacitación frente a las TIC’s en educación superior; desde posturas realistas, reflexionando sobre experiencias áulicas y vivencias de crecimiento recíproco para determinar su grado de factibilidad de acuerdo a la incidencia de los factores exógenos o endógenos. La inclusión de prácticas innovadoras configuradas por las TIC’s supone nuevos roles, habilidades y estrategias. Emerge, entonces, la controversia de flexibilizar los procesos sin ignorar las actitude. Al interpolar conocimiento con destrezas se plantean reflexiones que incluyen los entornos comunicativos, los contenidos, las tareas, la adaptabilidad y los contextos. El impacto generado configura un “modelo dialógico” contrapone el dominio del medio tecnológico con la creatividad emergente en cada usuario |
pt_BR |
