| dc.description.abstract |
A presente tese não teve a pretensão de dar conta das atividades relacionadas ao processo de construção do conhecimento dentro das instituições de ensino, tampouco de oferecer um encaminhamento global a ser trabalhado pelos educadores, pois uma abordagem envolvendo os diferentes aspectos da construção do conhecimento e da aprendizagem conduzem a problemas complexos e abrangentes. A abordagem aqui tratada visa a oferecer um fio condutor para construir conhecimento e aprendizagem por meio de uma metodologia baseada na participação efetiva de todos os envolvidos no processo educacional, a metodologia de projetos. Não se pode desconsiderar a introdução dos instrumentais tecnológicos nas instituições de ensino, representado principalmente pelo computador, acompanhando o desenvolvimento de todos os setores que fazem parte da sociedade atual, procurando antever as necessidades das profissões que ainda irão existir e, sobretudo, procurando satisfazer as necessidades pessoais do educando como agente da construção do seu conhecimento, articulando novos conceitos, novas técnicas e novos métodos. O que se procurou trabalhar foram aspectos metodológicos que, embora conhecidos são, ainda, considerados inovadores no processo educacional, como a utilização de instrumentais tecnológicos como recursos didáticos. Estes têm a finalidade de subsidiar a Metodologia de Projetos, dentro do processo de construção do conhecimento, por parte de todos os envolvidos no processo educacional, ou seja, tanto o educador quanto o educando. Uma análise atenta e pormenorizada da construção do conhecimento envolveria muitos outros aspectos aqui não desenvolvidos, revelando as tendências pedagógicas pelas quais passou o processo educacional. Embora a conceituação de conhecimento se faça necessária, na medida em que o que se busca é a sua construção, pode-se traduzi-lo em habilidades cognitivas.Conhecer neste processo transforma-se em algo muito mais importante do que encadear de forma estanque e linear conteúdos divididos em disciplinas, representa uma "rede de significações" (Macedo, 2000) trabalhadas pelo educando com a orientação do educador, numa abordagem dinâmica e interativa, entre instrumentais tecnológicos, metodologias participativas e agentes do processo. Nesse sentido, tornou-se necessário investigar a melhor forma de trabalhar os instrumentais tecnológicos, dentro de uma proposta inovadora e, acima de tudo participativa, que é a metodologia de projetos, já que esta contextualiza e ressignifica os objetos de estudo para o educando, possibilitando uma melhor aprendizagem. |
pt_BR |
