O desafio de romper a dicotomia entre a cultura humanística e a cultura tecnológica

Abstract

Ao longo da história da humanidade, a relação com o conhecimento, bem como a maneira como as sociedades buscam organizar a educação formal, passam por diferentes estágios. A tradição ocidental, marcada pela revolução industrial e pelo avanço da ciência e da técnica durante os séculos XVIII, XIX e XX, vem caracterizando-se pela supremacia da razão instrumental em detrimento da ética, pela dicotomia entre cultura humanística e cultura tecnológica e por uma visão maniqueísta acerca do progresso e da solidariedade entre os seres humanos, defendendo a necessidade do primeiro mesmo que às custas da segunda. Esse estudo procura mostrar como essa dicotomia e essa visão maniqueísta vêm sendo construídas e quais as conseqüências disso na sociedade como um todo e na educação, especificamente. Como fundamentação teórica para tal, as referências são os filósofos Pierre Lévy e Félix Guattari, além de Seymour Papert e do pesquisador brasileiro Fernando José de Almeida, passando também pelo estudo de experiências educacionais e debates teóricos sobre a relação entre informática e educação publicados nos últimos anos no Brasil. Como estudo de caso, é apresentado o processo de informatização das escolas do Sistema Municipal de Ensino de Divinópolis - MG, buscando, através de uma pesquisa documental e da análise de entrevistas como trabalhadores do ensino do município em questão, a percepção da relação entre a projeto pedagógico que se implantava no município no mesmo período em que se implantava a informatização das unidades escolares.