O menino e o falcão: uma análise crítica sobre a infância da classe trabalhadora e a escola no capitalismo a partir do filme Kes (1969)

Abstract

O seguinte trabalho analisa o filme Kes (1969), dirigido pelo inglês Ken Loach, com base na metodologia de análise interna proposta por Penafria (2009), assim como a partir da concepção de cinema e linguagem cinematográfica propostas por Mingliorin (2012) e Xavier (2008), ressaltando o caráter democrático do cinema, assim como sua potencialidade artística e enunciativa. A partir da temática do filme, que trata sobre a vivência de um adolescente da classe trabalhadora e sua relação com o falcão chamado Kes, o qual treina no seu tempo livre entre escola e trabalho, o texto estabelece diálogo entre a análise e produções acadêmicas, especialmente da Sociologia Crítica da Educação. O texto objetiva discutir sobre a inviabilização dos direitos da infância pelo sistema capitalista de produção, assim como a perspectiva da escola enquanto reprodutora de desigualdades sociais, com destaque sobre o recorte de gênero e a implicação da ideologia patriarcal capitalista sobre o desenvolvimento e produção de subjetividade de um menino com a vida marcada pelos esforços da classe proletária. Nesse sentido, evidencia-se com a conclusão do trabalho a importância da arte e da linguagem cinematográfica e o peso de suas contribuições na área da pesquisa, assim como na docência, e critica a forte trivialidade atribuída a formação artística, tanto no Ensino Básico quanto no Superior. Também se atestam os empecilhos impostos sobre a infância e a educação pela lógica neoliberal e capitalista, sendo necessárias o conhecimento e a superação de tais perspectivas competitivas, segregantes e individualistas na construção e na vivência de infâncias dignas, e para uma educação pública de qualidade.

The following work intends to analyze the movie Kes (1969), directed by the English Ken Loach, based on the methodology for internal analysis proposed by Penafria (2009), and the conception of cinema and cinematic language proposed by Mingliorin (2012) and Xavier (2008), highlighting the democratic character of cinema and its artistic and enunciative capacity. From the movie’s theme, about the life of a working class teenage boy and his relationship with a falcon named Kes, who he trains in his free time between school and work, this text establishes dialogue between the movie analysis and academic research, especially in the field of Critical Sociology studies in Education, so to discuss the unfeasibility of children’s universal rights by the capitalist economic system, and the perspective of school as reproductive of social inequalities, with emphasis to gender subjects and the implication of a patriarchal capitalist ideology on the protagonist's development and construction of subjectivity, in a life marked by working class struggles. In that sense, with the conclusion of this work, it’smanifested the importance of art and cinematic language and the weight of their contributions in research, as in teaching, and criticizes the trivialization of artistic learning, both in Basic and Higher education. It is also shown the obstruction, by the neoliberal and capitalist way of thinking, of the realization of children’s universal rights and non-alienating education, reinforcing the need of knowledge and overcoming of suchcompetitive, segregating and individualistic perspectives in the process of making children’s rights and good quality public education possible.