O ensino de estratégia nos programas de pós-graduação stricto sensu em Administração na América do Sul

Abstract

O ensino de Estratégia nos programas de pós-graduação stricto sensu em Administração na América do Sul apresenta simultaneamente um núcleo formativo tradicional e uma forte diversidade entre países e instituições. Embora conteúdos clássicos permaneçam consolidados, observa-se crescente demanda por abordagens contemporâneas, metodologias inovadoras e maior integração entre teoria e prática. Analisar como o ensino de Estratégia é estruturado nos programas stricto sensu sul- americanos, identificando padrões curriculares, convergências, divergências, assimetrias documentais e tendências emergentes na área. Realizouse uma pesquisa documental de caráter descritivo-analítico envolvendo 927 programas de pós-graduação e 697 disciplinas relacionadas à Estratégia, que foram tratadas, padronizadas e organizadas em um catálogo de 227 componentes curriculares. Os dados foram analisados à luz da perspectiva sociológica de construção social do conhecimento. Os achados revelam a existência de um núcleo comum de conteúdos clássicos como Planejamento Estratégico, Estratégia Competitiva e Gestão da Inovação predominante em países com maior tradição acadêmica. Identificaram-se, contudo, grandes disparidades na adoção de temas contemporâneos, como Estratégia como Prática, Sustentabilidade e Inovação Digital, além de diferenças estruturais na disponibilidade, qualidade e padronização de documentos institucionais entre os países analisados. O estudo demonstra que o ensino de Estratégia na América do Sul é influenciado por trajetórias docentes, maturidade institucional e particularidades regionais, configurando-se como um processo social em constante construção. Como contribuição, os resultados da pesquisa indicam que, embora exista estabilidade em conteúdos tradicionais, há necessidade de modernização curricular, ampliação de metodologias ativas e maior integração de tendências contemporâneas para fortalecer a formação estratégica na região.

Abstract: Strategy education in graduate programs in Administration across South America presents both a consolidated traditional core and significant heterogeneity among countries and institutions. While classical content remains predominant, there is a growing demand for contemporary approaches, innovative methodologies, and stronger integration between theory and practice. To analyze how Strategy education is structured in South American graduate programs, identifying curricular patterns, convergences, divergences, documentary asymmetries, and emerging trends in the field. A descriptive-analytical documentary study was conducted, examining 927 graduate programs and 697 Strategy-related courses. These data were systematized and standardized into a catalog of 227 curricular components and interpreted through sociological and epistemological perspectives on knowledge construction and socialization. The findings reveal a shared core of classical Strategy contents such as Strategic Planning, Competitive Strategy, and Innovation Management, especially in countries with more consolidated academic systems. However, significant disparities were identified in the adoption of contemporary topics, including Strategy-as-Practice, Sustainability, and Digital Innovation, as well as structural differences in the availability and standardization of institutional documentation. The study shows that Strategy education in South America is deeply shaped by faculty trajectories, institutional maturity, and regional specificities, making it a socially constructed and evolving field. Although traditional content remains stable, there is a clear need for curricular modernization, expansion of active learning methodologies, and broader integration of contemporary trends to enhance strategic training across the region.