Tecnologia educativa para o desenvolvimento de competências ético-morais de estudantes de graduação em enfermagem

Abstract

Introdução: A presente proposta integra o macroprojeto intitulado “Competências ético-morais na formação em enfermagem: perspectivas teóricas e metodológicas – Etapa 2”, registro SIGPEX no 202204704. A competência ético-moral diz respeito à capacidade de reconhecer questões éticas, refletir criticamente sobre elas e tomar decisões fundamentadas em princípios morais. Na Enfermagem, essa capacidade é desenvolvida durante a formação, orientando o profissional quanto às responsabilidades que envolvem o cuidado com o outro. Nesse processo, o método da deliberação moral se destaca como uma estratégia formativa que favorece a reflexão ética estruturada, contribuindo para decisões mais conscientes e fundamentadas na prática profissional. Objetivo: O objetivo deste estudo é analisar a aplicação de uma tecnologia educativa voltada à formação ético-moral de estudantes de graduação em enfermagem, no contexto da atenção primária à saúde e do ambiente hospitalar. Metodologia: Para analisar o uso da tecnologia educativa, foi realizada uma pesquisa qualitativa com abordagem exploratório-descritiva. O cenário do estudo foi o Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Participaram estudantes de graduação em enfermagem. A coleta de dados foi realizada por meio de grupos focais e aplicação de instrumentos avaliativos. Os dados foram analisados com base na análise de conteúdo, conforme Bardin (2016), buscando compreender percepções, experiências e barreiras relacionadas ao uso 4 da tecnologia na formação ético-moral. O projeto se fundamenta na Resolução 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde e foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa envolvendo seres humanos, sob Parecer no 6.111.719; CAAE:68895923.7.0000.0121. Resultados: Participaram da pesquisa 86 estudantes, distribuídos em cinco grupos focais. A análise dos dados evidenciou que a aplicação do Guia favoreceu a identificação de problemas éticos, a reflexão sobre valores em conflito, a troca de diferentes perspectivas e a construção coletiva de decisões. Os resultados quantitativos demonstraram elevada aceitação da experiência, com 93,1% dos estudantes concordando totalmente que a atividade foi construtiva e mobilizou a reflexão sobre o agir ético diante de problemas práticos. Os achados também indicaram a aplicabilidade do Guia nos contextos da atenção primária à saúde e hospitalar, contribuindo para a mobilização de referenciais éticos, bioéticos, legais e técnico-científicos na tomada de decisão. Conclusão: A aplicação da tecnologia educativa contribuiu para a reflexão dos estudantes de enfermagem diante de situações que envolvem conflitos éticos e tomada de decisão. O Guia para criação e aplicação de casos de deliberação moral, fundamentado no Método de Diego Gracia, mostrou-se uma estratégia relevante para aproximar a formação ética da realidade da prática de enfermagem, favorecendo o diálogo, a reflexão e a consideração de diferentes perspectivas. Os resultados reforçam a importância de espaços formativos que estimulem a deliberação moral e contribuam para o desenvolvimento da competência ético-moral dos estudantes