Contribuições da formação continuada na Educação Física escolar: organização e prática pedagógica no Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis - SC

Abstract

Este estudo tem como objetivo investigar a formação continuada dos(as) professores(as) de Educação Física do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, abrangendo desde sua organização até suas contribuições para a prática pedagógica. Observam-se lacunas no que se refere à forma como as redes públicas de ensino organizam esse processo formativo, à percepção dos(as) professores(as) sobre esses programas e às influências dessas ações em sua prática pedagógica. A metodologia do estudo fundamenta-se na abordagem qualitativa, de caráter descritivo-exploratório, com a utilização da técnica de amostragem snowball. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com a assessora pedagógica da Educação Física e cinco professores(as) de Educação Física do Ensino Fundamental vinculados à Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. A análise dos dados seguiu as etapas do método de análise de conteúdo de Bardin. Os resultados evidenciaram que a organização e estrutura da formação continuada pautam-se nos documentos curriculares e nas demandas docentes, sendo realizados encontros mensais em diferentes locais, articulando universidades, escolas e outras instituições. As estratégias formativas consideram a indissociabilidade entre teoria, prática e reflexão, o equilíbrio entre formadores internos e externos, as trocas de experiências e os conteúdos abordados. Em relação às contribuições para a prática pedagógica destacam-se a apropriação do currículo, a transposição didática, a formação de vínculos docentes a partir das trocas de experiências e o sentimento de pertencimento institucional. Por outro lado, foram identificadas limitações relacionadas à necessidade de maiores aprofundamentos, nos temas de avaliação, interdisciplinaridade e temas transversais, além de desafios relacionados ao engajamento docente e às dimensões políticas. Conclui-se que a formação continuada de Educação Física da RMEF possui uma trajetória de consolidação histórica. Embora ainda se encontre em processo de desenvolvimento e aprimoramento como política pública voltada à organização e à sistematização da formação continuada, ela é reconhecida pelos(as) professores(as) entrevistados(as) por sua relevância para a qualificação da prática profissional docente, ao promover encontros formativos colaborativos e contextualizados às necessidades dos(as) docentes.

This study aims to investigate the continuing education of Physical Education teachers in the municipal elementary school system of Florianópolis, covering everything from its organization to its contributions to pedagogical practice. Gaps are observed regarding how public school systems organize this training process, teachers' perceptions of these programs, and the influence of these initiatives on their pedagogical practice. The study employs a qualitative, descriptive-exploratory approach using the snowball sampling technique. Semi-structured interviews were conducted with the Physical Education pedagogical advisor and five elementary school Physical Education teachers affiliated with the Florianópolis municipal school system. Data analysis followed the stages of Bardin’s content analysis method. The results showed that the organization and structure of continuing education are based on curriculum documents and teacher needs, with monthly meetings held at various locations involving universities, schools, and other institutions. Training strategies emphasize the inseparability of theory, practice, and reflection; a balance between internal and external facilitators; the exchange of experiences; and the specific content addressed. Key contributions to pedagogical practice include a better grasp of the curriculum, didactic transposition, the forging of professional bonds through the exchange of experiences, and a sense of institutional belonging. Conversely, limitations were identified regarding the need for deeper exploration of topics such as assessment, interdisciplinarity, and cross-curricular themes, alongside challenges related to teacher engagement and political dimensions. The study concludes that the continuing education program for Physical Education in the Florianópolis municipal school system has a history of consolidation. Although it is still undergoing development and refinement as a public policy aimed at organizing and systematizing continuing education, the teachers interviewed recognize its relevance to enhancing professional teaching practice, as it fosters collaborative training sessions tailored to the teachers' needs.