Práxis curricular ético-crítica e teoria da atividade: possíveis aproximações

Abstract

Com base no capítulo "Práxis curricular ético-crítica e teoria da atividade: possíveis aproximações":

Resumo O trabalho explora as convergências teóricas e metodológicas entre a práxis curricular ético-crítica — fundamentada na Pedagogia do Oprimido de Paulo Freire e na Filosofia da Libertação de Enrique Dussel — e a Teoria da Atividade Histórico-Cultural. Ambientes educativos sob a ótica ético-crítica buscam a transformação das situações de injustiça enfrentadas pela "comunidade de vítimas" ou "oprimidos", promovendo a conscientização, a emancipação e a construção de um currículo contextualizado a partir da Investigação Temática e dos temas geradores. Por sua vez, a Teoria da Atividade investiga o desenvolvimento humano e a aprendizagem por meio de ações coletivas mediadas por artefatos e voltadas a objetos específicos em contextos historicamente situados.

Os autores articulam essas duas abordagens estabelecendo relações diretas entre os princípios da Teoria da Atividade e os conceitos basilares da perspectiva freireana. Nessa aproximação, a unidade de análise do sistema de atividades correlaciona-se ao tema gerador; a multivocalidade integra-se ao diálogo emancipatório; a historicidade associa-se ao processo da Investigação Temática; as contradições estruturais equivalem às situações-limite; e as transformações expansivas refletem os processos de conscientização e síntese cultural. Conclui-se que ambas as correntes partem do materialismo histórico-dialético para priorizar a coletividade, a centralidade das contradições e a transformação social humanizadora da realidade.