Envolvimento parental na estimulação das funções executivas e autorregulação emocional de crianças

Abstract

Intervenções para estimulação de Funções Executivas (FEs) e Autorregulação Emocional são fundamentais para o desenvolvimento de crianças típicas e atípicas. O papel dos pais em intervenções, assim como suas crenças sobre a função parental, tem sido apontado como fator influente nos desfechos de intervenções e tratamentos na infância. Esta dissertação é composta por dois estudos. O primeiro, uma revisão de escopo baseada no protocolo PRISMA-ScR, mapeou a literatura sobre programas de intervenção neuropsicológica com participação parental, analisando sete artigos. Foram identificadas a prevalência de amostras típicas, a escassez de estudos com adolescentes e divergências no formato da participação parental e na avaliação de aspectos dos cuidadores, sugerindo que o campo ainda está em desenvolvimento. O segundo estudo, quase-experimental, avaliou os efeitos de uma intervenção baseada no Programa Heróis da Mente (PHM) em 39 pares de crianças e cuidadores. Crianças com transtornos do neurodesenvolvimento apresentaram maiores dificuldades em FEs e regulação emocional, enquanto seus cuidadores relataram menores níveis de eficácia no Senso de Competência Parental (SCP). Foram encontrados efeitos significativos indicando redução nas dificuldades de FEs, inibição e labilidade emocional, além de aumento na regulação emocional e SCP. A frequência de participação familiar explicou os desfechos nas FEs. Os resultados indicam a eficácia da intervenção nas habilidades das crianças e no SCP, reforçando a importância da participação parental nos desfechos das intervenções.

Abstract: Interventions aimed at stimulating Executive Functions (EFs) and Emotional Self-Regulation are essential for the development of both neurotypical and neurodivergent children. Parental involvement in interventions, as well as their beliefs about parenting roles, has been identified as a factor influencing the outcomes of interventions and treatments in childhood. This dissertation consists of two studies. The first, a scoping review based on the PRISMA-ScR protocol, mapped the literature on neuropsychological intervention programs involving parents and caregivers, analyzing seven articles. The findings highlighted the predominance of neurotypical samples, a scarcity of studies focusing on adolescents, and significant differences in the format of parental participation and caregiver-related assessments, suggesting that the field is still developing. The second study, a quasi-experimental design, evaluated the effects of an intervention based on the Heroes of the Mind Program (HMP) in 39 child-caregiver pairs. Children with neurodevelopmental disorders showed greater difficulties in EFs and emotional regulation, while their caregivers reported lower levels of perceived parental competence. Significant effects were found, indicating a reduction in EF difficulties, inhibition, and emotional lability, as well as an increase in emotional regulation and parental competence after the intervention. The frequency of family participation explained the EF-related outcomes. The results indicate that the intervention was effective in improving children's skills and parental competence, reinforcing the importance of parental involvement in intervention outcomes.