O brincar como prática pedagógica da Educação Física: inclusão e acessibilidade em playgrounds públicos de Palhoça/SC

Abstract

O presente estudo teve como objetivo analisar criticamente os playgrounds públicos do município de Palhoça/SC quanto às suas condições de acessibilidade, estrutura e potencial para o desenvolvimento do brincar infantil. Caracterizou-se como uma pesquisa de natureza observacional, com finalidade descritiva, utilizando uma adaptação do instrumento Bedimo-Rung Assessment Tool–Direct Observation (BRAT-DO), complementado por diário de campo. Foram avaliados seis playgrounds localizados nos bairros Centro, Aririú, Pagani, Jardim Eldorado, Ponte do Imaruim e Pedra Branca, por meio de observações realizadas nos turnos matutino e vespertino. Os resultados evidenciaram que a acessibilidade ainda ocorre de forma parcial, sendo que apenas o Parque do Aririú dispõe de brinquedo adaptado. Além disso, a predominância de pisos de areia, a ausência de equipamentos acessíveis na maioria dos espaços e a presença de barreiras físicas, como degraus e problemas de drenagem, limitam a participação de crianças com mobilidade reduzida. Em contrapartida, a Praça Molhada e o Parque Pagani destacaram-se pela boa conservação, diversidade de equipamentos e utilização pela comunidade. De modo geral, verificou-se que os playgrounds possuem potencial para favorecer o desenvolvimento de habilidades motoras, cognitivas e sociais por meio do brincar, embora esse potencial seja comprometido pelas limitações estruturais identificadas. Conclui-se que esses espaços possuem potencial pedagógico para a Educação Física, podendo complementar as práticas corporais desenvolvidas no ambiente escolar. Contudo, são necessárias intervenções fundamentadas nos princípios do Desenho Universal e na efetiva implementação das políticas públicas municipais para garantir o direito ao brincar de forma equitativa e inclusiva.

Palavras-chave: Acessibilidade. Brincar. Educação Física. Inclusão. Playgrounds públicos.

This study aimed to critically analyze public playgrounds in the municipality of Palhoça, Santa Catarina, regarding their accessibility conditions, structure, and potential for children's play development. It was characterized as an observational and descriptive study using an adapted version of the Bedimo-Rung Assessment Tool–Direct Observation (BRAT-DO), complemented by a field diary. Six playgrounds located in the neighborhoods of Centro, Aririú, Pagani, Jardim Eldorado, Ponte do Imaruim, and Pedra Branca were evaluated through observations conducted during the morning and afternoon shifts. The results showed that accessibility remains partial, with only Parque do Aririú featuring adapted playground equipment. Furthermore, the predominance of sand surfaces, the lack of accessible equipment in most spaces, and physical barriers such as steps and drainage issues restrict the participation of children with reduced mobility. In contrast, Praça Molhada and Parque Pagani stood out for their good state of conservation, diversity of equipment, and community use. Overall, the playgrounds demonstrated the potential to foster children's motor, cognitive, and social development through play, although this potential is compromised by the structural limitations identified. It is concluded that these spaces have pedagogical potential for Physical Education, complementing body practices developed within the school environment. However, interventions based on the principles of Universal Design and the effective implementation of municipal public policies are necessary to ensure the right to play in an equitable and inclusive manner.

Keywords: Accessibility; Play; Physical Education; Inclusion; Public Playgrounds.