A percepção dos estudantes da UFSC Araranguá sobre os impactos do uso da inteligência artificial na educação superior

Abstract

A inteligência artificial (IA) tem se consolidado como uma das principais inovações tecnológicas da atualidade, ampliando sua presença em diferentes setores da sociedade, incluindo a educação. No contexto do ensino superior, ferramentas de IA generativa, como ChatGPT, Gemini e Copilot, vêm sendo utilizadas por estudantes para auxiliar na produção de trabalhos acadêmicos, compreensão de conteúdos, resolução de exercícios e busca por informações. Diante desse cenário, esta pesquisa teve como objetivo analisar a percepção dos estudantes da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), campus Araranguá, sobre os impactos do uso da inteligência artificial na educação superior. A pesquisa caracteriza-se como aplicada, de abordagem qualitativa e quantitativa, com objetivos exploratórios e descritivos. Como procedimentos metodológicos, realizou-se uma revisão bibliográfica sobre inteligência artificial, educação e aspectos éticos relacionados ao uso dessas tecnologias, além da aplicação de um questionário eletrônico por meio da plataforma Google Forms. Os resultados evidenciaram que a maioria dos participantes utiliza ferramentas de IA com frequência em suas atividades acadêmicas, principalmente para compreender conteúdos complexos, buscar ideias iniciais e elaborar trabalhos. Os estudantes reconhecem benefícios relacionados à autonomia, à personalização da aprendizagem e ao apoio aos estudos, mas também apontam preocupações quanto à dependência tecnológica, à confiabilidade das informações e aos desafios éticos associados ao uso dessas ferramentas. Conclui-se que a inteligência artificial possui potencial para contribuir significativamente com o processo de ensino e aprendizagem no ensino superior, desde que utilizada de forma crítica, ética e alinhada aos objetivos pedagógicos.

Artificial Intelligence (AI) has established itself as one of the most significant technological innovations of today, expanding its presence across different sectors of society, including education. In the context of higher education, generative AI tools such as ChatGPT, Gemini, and Copilot have been increasingly used by students to support academic writing, content comprehension, problem-solving, and information retrieval. In this context, this study aimed to analyze the perceptions of students at the Federal University of Santa Catarina (UFSC), Araranguá campus, regarding the impacts of artificial intelligence on higher education. The research is characterized as applied, with both qualitative and quantitative approaches, and has exploratory and descriptive objectives. The methodological procedures included a literature review on artificial intelligence, education, and ethical aspects related to the use of these technologies, as well as the application of an online questionnaire through Google Forms. The results showed that most participants frequently use AI tools in their academic activities, mainly to understand complex content, generate initial ideas, and develop academic assignments. Students recognized benefits related to autonomy, personalized learning, and academic support, while also expressing concerns about technological dependence, information reliability, and ethical challenges associated with the use of these tools. It is concluded that artificial intelligence has the potential to significantly contribute to the teaching and learning process in higher education, provided that it is used critically, ethically, and in alignment with pedagogical objectives.