|
Abstract:
|
A ginástica, enquanto conteúdo do componente curricular Educação Física, integra o
conjunto de manifestações da cultura corporal, possibilitando aos estudantes o
acesso a conhecimentos, práticas e significados historicamente produzidos pela
humanidade. Embora esteja prevista nos documentos curriculares que orientam a
Educação Física escolar, sua abordagem ainda suscita discussões quanto às formas
de inserção e desenvolvimento nas aulas. Trabalhos científicos que sistematizam e
sintetizam a produção do conhecimento influenciam os aprendizados de discentes e
docentes quanto ao trato pedagógico nas aulas de Educação Física. Este estudo de
natureza aplicada, abordagem qualitativa e quantitativa dos dados, de objetivo
exploratório e descritivo, por meio de uma revisão integrativa, analisou a produção
do conhecimento sobre o ensino das ginásticas na Educação Física escolar, no
contexto do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Três bases de dados foram
utilizadas: a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, o Portal de
Periódicos da CAPES e SCIELO. Os descritores utilizados são “ginástica” e “escol”,
combinados por meio da seguinte equação de busca: *(ginástica AND escol). Como
critério de elegibilidade, temos: a) teses e dissertações defendidas em Programas de
Pós-Graduação no Brasil; b) artigos, teses e dissertações publicados no período
entre 2016 e 2025; c) artigos, teses e dissertações que apresentem proposta de
ensino e/ou trato pedagógico do conteúdo ginástica na Educação Física escolar; d)
artigos, teses e dissertações cujo foco principal recai apenas sobre o elemento da
cultura corporal ginástica; f) artigos, teses e dissertações que abordam como tema
central proposta de ginástica nas aulas de Educação Física para o Ensino
Fundamental e/ou Ensino Médio; e) documentos cujo acesso ao texto completo está
disponível. Os resultados apresentaram 34 (trinta e quatro) pesquisas científicas.
Denota-se um aumento quantitativo de trabalhos propositivos para a ginástica na
Educação Física escolar no Brasil. Os estudos selecionados apontaram que as
abordagens de ensino esclarecidas pelos autores são de uma vertente crítica, estes
dividem opiniões sobre a Base Nacional Comum Curricular, e citam que o
documento norteador deve ser lido com criticidade. Os estudos evidenciam também
debates sobre concepções de Educação Física pautadas somente pela aptidão
física, as questões de gênero na ginástica, oposições dos discentes em participar de
novas propostas, escassez de materiais, má infraestrutura, dificuldades na
familiaridade que os professores possam ter com as ginásticas, e planejamento
cuidadoso de abordagens para articular os conteúdos curriculares à realidade dos
estudantes. |
