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Abstract:
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Da mesma forma que os fungos, as plantas e os animais interagem no meio ambiente, os supervisores, coordenadores e estudantes bolsistas trabalham juntos no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), é uma construção em grupo, tal como ocorre na natureza, onde cada ser desempenha um papel fundamental para o equilíbrio e funcionamento do todo. O Estágio supervisionado é uma rede importante para a construção de um futuro docente se assemelhando ao papel das hifas dos fungos, fazendo conexões no processo formativo da graduação. Tanto o Pibid como o Estágio Obrigatório permitem que licenciandos desenvolvam estratégias de ensino mais eficazes e concentradas para o sucesso do educando, isso ajuda a promover um futuro acadêmico e desenvolvimento integral. No contexto deste trabalho, analisam-se as contribuições do Pibid na formação inicial de professores de Biologia (UFSC) a partir das experiências no estágio supervisionado, a partir dos eixos: (i) a avaliação do currículo do curso, (ii) as experiências formativas que contribuíram para a prática docente e (iii) os desafios enfrentados durante o estágio supervisionado. Os resultados pretendem demonstrar se a antecipação do vínculo com a escola pública via Pibid favorece estratégias de ensino mais eficazes e um desenvolvimento profissional pleno, fortalecendo a transição da posição de discente para a de professor. |
