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Abstract:
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El estudio realizado busca evidenciar la percepción que tienen los estudiantes universitarios sobre el desarrollo de sus competencias digitales en el contexto educativo formal. Para ello, se llevó a cabo una investigación cuantitativa, descriptiva, transversal y no experimental; la población la conforman 220 estudiantes de las carreras de Contaduría Pública y Licenciatura en Administración de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (FACEM) en la Universidad Nacional de Canindeyú (UNICAN), Filial Curuguaty en el periodo lectivo 2024; y, la muestra es de 168 estudiantes. Como técnica de recolección de datos se implementó un cuestionario electrónico de tipo cerrado con escala de Likert. Entre los principales resultados se encontró que los estudiantes universitarios tienen una percepción heterogénea respecto al desarrollo de las distintas áreas de la competencia digital, pero de manera general el nivel de dominio de las seis dimensiones de las competencias digitales estudiadas presentan un nivel “bastante efectivo”; aun así, en la Dimensión 1 “Alfabetización digital” y la Dimensión 4 “Comunicación y colaboración” se observa una mayor relación entre los datos generales de sexo, edad y carrera del estudiante. Tras la pandemia por COVID-19, los estudiantes universitarios, en general, dan cuenta de un amplio número de prácticas digitales que han aprendido de forma autónoma, a través de la interacción con otros sujetos, con recursos propios de la web y a partir de experiencias personales de ensayo y error, pero estas competencias no siempre suelen transferirse al ámbito académico. Finalmente, se presentan algunas propuestas como ejes para futuras investigaciones relacionadas a las competencias digitales del estudiante universitario. |
