Barreiras e soluções no processo de aprendizagem universitária para estudantes com deficiência auditiva na área da saúde: uma revisão narrativa da literatura.

Abstract

A deficiência auditiva compromete a capacidade de ouvir e compreender o mundo, exigindo adaptações que favoreçam a inclusão educacional. No ensino superior, especialmente na área da saúde, persistem barreiras como a falta de acessibilidade e o preparo institucional insuficiente, que dificultam o processo de aprendizagem de estudantes com deficiência auditiva ou surdos. Apesar dos avanços legais, a inclusão ainda se mostra limitada. Nesse sentido, o objetivo deste estudo foi analisar os desafios enfrentados por estudantes com deficiência auditiva e propor estratégias para aprimorar a acessibilidade e a inclusão no ambiente universitário. Para tal, foi realizada uma revisão narrativa da literatura por meio de artigos localizados em bases de dados on-line, como PubMed, Portal de Periódicos CAPES e Google Acadêmico. Com o objetivo de garantir uma busca eficiente e sistematizada, foram utilizados descritores como “deficiência auditiva”, “surdez”, “área da saúde” e “ensino superior”. Foram incluídos artigos publicados em português e inglês, no período de 1999 a 2026, que abordassem aspectos relacionados às barreiras enfrentadas, estratégias de inclusão e adaptações pedagógicas no ensino superior voltadas a estudantes com deficiência auditiva. Como critérios de inclusão, foram considerados 22. Como critérios de exclusão, foram desconsiderados 2. Ao final do processo de seleção, foram analisados 18 artigos. A literatura evidencia a presença de barreiras pedagógicas, estruturais e comunicacionais, além de destacar estratégias como a implementação de núcleos de acessibilidade, a capacitação docente, a flexibilização curricular e o uso de tecnologias assistivas. Ademais, ressalta- se a importância das políticas públicas e dos fatores psicossociais para a efetivação da inclusão. O estudo evidencia a necessidade de sensibilização das instituições de ensino superior e da proposição de práticas educativas que promovam a equidade no acesso, na permanência e no desempenho acadêmico de estudantes com deficiência auditiva nos cursos da área da saúde.

Hearing impairment compromises the ability to hear and understand the world, requiring adaptations that promote educational inclusion. In higher education, particularly in the health field, barriers such as lack of accessibility and insufficient institutional preparedness persist, hindering the learning process of students with hearing impairment or deafness. Despite legal advances, inclusion remains limited. In this context, the aim of this study was to analyze the challenges faced by students with hearing impairment and to propose strategies to improve accessibility and inclusion in the university environment. To this end, a narrative literature review was conducted using articles retrieved from online databases such as PubMed, CAPES Periodicals Portal, and Google Scholar. In order to ensure an efficient and systematic search, descriptors such as “hearing impairment,” “deafness,” “health field,” and “higher education” were used Articles published in Portuguese and English between 1999 and 2026 were included, addressing aspects related to barriers faced, inclusion strategies, and pedagogical adaptations in higher education for students with hearing impairment. The inclusion criteria were 22. The exclusion criteria were 2. At the end of the selection process, 18 articles were analyzed. The literature highlights the presence of pedagogical, structural, and communicational barriers, while also emphasizing strategies such as the implementation of accessibility centers, teacher training, curriculum flexibility, and the use of assistive technologies. Furthermore, the importance of public policies and psychosocial factors for effective inclusion is underscored. The study demonstrates the need to raise awareness among higher education institutions and to promote educational practices that ensure equity in access, retention, and academic performance of students with hearing impairment in health-related programs.