Altas experiências: de jogador de praia a educador de alta um relato de experiência sobre as possibilidades de ensino da altinha

Abstract

Este trabalho apresenta um relato de experiência elaborado a partir de vivências acadêmicas, profissionais e culturais envolvendo a prática da altinha em diferentes contextos formativos. A altinha, manifestação corporal marcada pela cooperação, criatividade e expressão estética, foi temática central em projetos de extensão, estágio supervisionado, ações comunitárias e iniciativas de promoção cultural realizadas ao longo da graduação em Educação Física na Universidade Federal de Santa Catarina. O objetivo foi discutir as possibilidades de ensino, aprendizagem e vivências da modalidade, articulando teoria, prática e reflexão crítica. Para isso, adotou-se uma abordagem qualitativa sustentada na perspectiva da observação participante e no referencial da análise hermenêutico-dialética, que permitiu interpretar sentidos e aprendizagens emergentes das experiências. O percurso vivido evidenciou que a altinha, para além de uma prática de lazer, apresenta grande potencial pedagógico, favorecendo a cooperação, a autonomia, a ampliação do repertório motor e a valorização da cultura corporal dos sujeitos. Constatou-se, ainda, que sua inserção em espaços formais e não formais de ensino contribui para práticas educativas mais sensíveis, inclusivas e conectadas às realidades culturais dos estudantes. Assim, o trabalho reforça a importância da altinha como conteúdo legítimo da Educação Física escolar e universitária, além de destacá-la como prática cultural em expansão no cenário contemporâneo.

This work presents an experience report developed from academic, professional, and cultural engagements involving the practice of altinha across different educational contexts. Altinha, a bodily practice characterized by cooperation, creativity, and aesthetic expression, served as the central theme in extension projects, supervised internships, community actions, and cultural promotion initiatives carried out throughout the Physical Education undergraduate program at the Federal University of Santa Catarina. The aim was to discuss the possibilities of teaching, learning, and experiencing this modality by articulating theory, practice, and critical reflection. A qualitative approach was adopted, grounded in participant observation and the hermeneuticdialectical analytical framework, which enabled the interpretation of meanings and learning outcomes emerging from these experiences. The findings show that altinha, beyond being a leisure activity, holds significant pedagogical potential by fostering cooperation, autonomy, motor repertoire expansion, and the appreciation of individuals’ bodily culture. It was also observed that its inclusion in formal and non-formal educational settings contributes to more sensitive, inclusive practices that are connected to students’ cultural realities. Thus, the study reinforces the importance of altinha as a legitimate content of school and university Physical Education, while also highlighting it as a cultural practice in expansion within the contemporary context.