Memórias autobiográficas de uma mulher da roça: trabalho, casamento e educação

Abstract

A pesquisa tem como objetivo narrar e analisar a trajetória de vida de uma mulher da roça, evidenciando as relações construídas com o trabalho agrícola, o casamento e a educação, de modo a valorizar e preservar memórias que frequentemente permanecem silenciadas. Por meio do método de história de vida, com enfoque autobiográfico, busca-se compreender como as experiências individuais se articulam com contextos sociais mais amplos, marcados por desigualdades de gênero, barreiras educacionais e a persistência de estruturas patriarcais no meio rural. A investigação parte da vivência da autora, que cresceu em uma comunidade agrícola, enfrentando limitações de acesso à escola e relações de gênero que restringiam as mulheres ao espaço doméstico. Ao retomar suas memórias, a pesquisa discute como o trabalho na roça moldou sua identidade, como o casamento e a maternidade influenciaram suas escolhas, e como a busca pela educação representou um ato de resistência e emancipação. O referencial teórico dialoga com autoras e autores que analisam a invisibilidade das mulheres camponesas e as lutas pelo direito à escolarização, contextualizando a narrativa em debates sobre políticas públicas, divisão sexual do trabalho e Educação do Campo. Conclui-se que que a educação foi fundamental para ressignificar a própria trajetória, permitindo o reconhecimento do valor dos saberes do campo e a construção de uma identidade docente comprometida com a transformação social. O estudo contribui para dar visibilidade às mulheres rurais, ressaltando suas estratégias de resistência diante das adversidades, e evidencia que o relato autobiográfico pode se constituir em ferramenta de valorização cultural, de inspiração para outras mulheres e de reflexão crítica sobre as relações entre gênero, educação e ruralidade no Brasil.

This research aims to narrate and analyze the life trajectory of a rural woman, highlighting the relationships built through agricultural work, marriage, and education, in order to value and preserve memories that are often silenced. Using the life history method, with an autobiographical approach, the study seeks to understand how individual experiences intersect with broader social contexts marked by gender inequalities, educational barriers, and the persistence of patriarchal structures in rural areas. The investigation is based on the author’s own experiences, who grew up in an agricultural community, facing limited access to schooling and cultural pressures that restricted women to the domestic sphere. By revisiting her memories, the research discusses how rural work shaped her identity, how marriage and motherhood influenced her choices, and how the pursuit of education represented an act of resistance and emancipation. The theoretical framework dialogues with authors who analyze the invisibility of peasant women and the struggles for the right to schooling, contextualizing the narrative in debates on public policies, the sexual division of labor, and Rural Education. Partial results indicate that education was fundamental in re signifying her own trajectory, enabling the recognition of the value of rural knowledge and the construction of a teaching identity committed to social transformation. The study contributes to giving visibility to rural women, highlighting their strategies of resistance in the face of adversity, and shows that autobiographical narratives can serve as a tool for cultural valorization, inspiration for other women, and critical reflection on the relations between gender, education, and rurality in Brazil.