Alfabetização financeira de jovens aprendizes: proposição e avaliação de um modelo

Abstract

A alfabetização financeira é um conceito que requer ser avaliado de maneira equânime entre as faixas populacionais por meio de questões que captem as variáveis que compõem cada construto. A alfabetização financeira tem sido concebida como um construto de natureza multidimensional, englobando aspectos de conhecimento, atitude e comportamento no âmbito financeiro. O estudo buscou avaliar o nível de alfabetização financeira dos alunos do Programa Jovem Aprendiz, relacionando os construtos conhecimento financeiro, atitude financeira e comportamento financeiro. Desta forma, realizou-se uma pesquisa survey com 477 jovens aprendizes dispostos em 21 turmas. No que se refere aos procedimentos metodológicos foi utilizado um questionário estruturado com sessenta e oito questões, contendo perguntas para avaliar as variáveis socieconômicas e demográficas, além dos construtos atitude financeira, comportamento financeiro e conhecimento financeiro. O modelo para medir a alfabetização financeira foi estimado por meio da técnica de modelagem de equações estruturais, enquanto a influência das variáveis socioeconômicas e demográficas sobre a alfabetização financeira foi analisada por meio de regressão linear múltipla, utilizando testes de hipóteses paramétricos. Os resultados demonstraram que das quarenta e quatro variáveis iniciais dos construtos atitude financeira e comportamento financeiro, dezoito foram validadas. A análise descritiva dos construtos revelou elevados níveis de atitude e comportamento financeiro entre os participantes do Programa Jovem Aprendiz. Em contrapartida, observou-se uma expressiva deficiência no domínio do conhecimento financeiro, evidenciando uma lacuna significativa nesse componente da alfabetização financeira. Os achados deste estudo evidenciam que, embora os jovens participantes do Programa Jovem Aprendiz apresentem atitudes e comportamentos financeiros positivos e bem desenvolvidos, ainda enfrentam limitações significativas no que diz respeito ao conhecimento financeiro. Essa disparidade reforça a natureza multidimensional da alfabetização financeira e a necessidade de abordagens integradas em sua avaliação e promoção. O modelo proposto demonstrou-se eficaz na mensuração dos construtos envolvidos, oferecendo subsídios relevantes para futuras intervenções educacionais voltadas à formação financeira de jovens em contextos socioeconômicos diversos.

Abstract: Financial literacy is a concept that needs to be assessed equally across population groups using questions that capture the variables that make up each construct. Financial literacy has been conceived as a multidimensional construct, encompassing aspects of knowledge, attitude, and behavior in the financial sphere. The study sought to assess the level of financial literacy of students in the Young Apprentice Program, relating the constructs of financial knowledge, financial attitude, and financial behavior. Thus, a survey was conducted with 477 young apprentices in 21 classes. In terms of methodological procedures, a structured questionnaire with sixty-eight questions was used, containing questions to assess socioeconomic and demographic variables, in addition to the constructs of financial attitude, financial behavior, and financial knowledge. The model for measuring financial literacy was estimated using the structural equation modeling technique, while the influence of socioeconomic and demographic variables on financial literacy was analyzed using multiple linear regression, employing parametric hypothesis tests. The results showed that of the forty-four initial variables of the financial attitude and financial behavior constructs, eighteen were validated. The descriptive analysis of the constructs revealed high levels of financial attitude and behavior among participants in the Young Apprentice Program. In contrast, a significant deficiency was observed in the area of financial knowledge, highlighting a significant gap in this component of financial literacy. The findings of this study show that, although young participants in the Young Apprentice Program have positive and well-developed financial attitudes and behaviors, they still face significant limitations in terms of financial knowledge. This disparity reinforces the multidimensional nature of financial literacy and the need for integrated approaches to its assessment and promotion. The proposed model proved effective in measuring the constructs involved, offering relevant insights for future educational interventions aimed at the financial education of young people in diverse socioeconomic contexts.